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《圆的面积》教学反思

《圆的面积》教学反思1

“圆的面积”一课，通过让同学主动主动参加学问的形成的全过程来猎取学问，提高同学的归纳、推理的数学思维力量，把同学的学习主动权还给同学，让学习的问题自然生成，我们会觉察的孩子们的思维是多么宽阔。在课堂中教师假设将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫{做故“无心插柳柳成荫”教学目标的提出有利于同学明确本节课的教学意图，激发同学学习的需要，以便更好的参加到学习活动中去。在两个班的巡讲过程中，我深刻体会到这一点，当我提出“看到课题后，你们认为这节课我们要解决什么问题呢？“同学主动发言”想解决圆的面积如何计算；想解决圆的面积的计算公式是如何推导的；想学习怎么计算圆的面积等等”。

学习目标明确后，我觉察孩子在讨论的时候都井然有序，没有不知道该如何入手的，都明确自己在商量什么，要解决什么问题。在整个巡讲教学过程中，我发挥了教师的主导作用，突出了同学的主体地位，引导同学主动探究、讨论，猎取解决问题的各种方法，为同学供给充分的时问、空间、材料，教学围绕同学的学习活动绽开。抓住珍贵时机引导同学理解新方法，使新学问迎刃而解。两个班讲下来我的收获是教学中的应变力量提高了，不同的同学给了我不同的体会。当然也觉察了自己的缺乏：还是不敢放手把主动权交给同学，即使放手了也牵着一点，这是