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《认识图形（二）》单元教学分析

一、教学目标

1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认

和区分这些图形。

2．通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

3．通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。

4．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生

活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

二、内容安排及其特点

1．教学内容和作用

本单元是学生正式学面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相

似的物体的某一部分，因而，学生学面图形要比学习立体图形。也正因为如此，教

材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体

图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；

二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单

的实际问题。具体结构如下。

2．编排特点

（1）基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入（描画）、知识的教学

（分类）、知识的应用3个层次，形成了编排结构上的一种“节奏美”，也更容易把

握教学的层次。

考虑到学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征在编排这部分

内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面

人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧

知去探索新知。

（2）精心设计活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基

本的活动经验。

这一特点也反映了几何学习的一个特点。例如，例1的用积木画出平面图形、第3页“做

一做”第2题的画出自己的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系，又让学生感知

平面图形的特征。又如，例2的拼组图形、第6页的第4题等，都是让学生在操作活动中有

所感受，有所体验。

（3）选取的题材符合儿童的特征，生动有趣，有利于培养学生的学习。

中所采用的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学

习的。尤其是七巧板这一素材的引入，既让学生感到熟悉，又由于其千变万化而易

学生探索的，同时又将优秀的传统文化融人数学学习中。

（4）活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入

地思考。这在例3、练的第4题等内容中体现得非常充分。

三、教学建议

（1）注意培养学生观察的意识和能力。例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是

什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。

（2）要给学生充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习，另一方

面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼

等活动，充分感知所学平面图形的特征。

（3）培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

（4）建议用3教学。

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