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初中数学乘方的教案

▲教材的地位和作用

《整式乘除》这一章与七班级《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和连续。而幂的乘方是该章其次节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探究、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的学问之中，使原有的学问得到扩充、进展。在这里，用同底数幂乘法的学问探究发觉幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一个新规律探究的基础，学习层次得到不断提高。

▲学情分析

①说已有学问阅历

同学是在同数幂乘法的基础上学习幂的乘方，为此进行本节课教学时，要充分利用这些学问阅历创设教学情境。

②说学习方法和技巧

自主探究和合作沟通是学好本节课的重要方法。教学中充分利用详细数字的相应运算，再到一般字母，通过观看、类比、自主探究规律，通过合作沟通、小组商量探究规律的过程，培育同学的合作力量和规律思维力量。

③说独特进展和群体提高

新课标强调：一切为了同学的进展。就是要求老师通过科学的教育教学方式，使每一个同学都能在原有的基础上得到长足的进展。因此，在学习过程中，我尤其关注那些胆子小、力量弱的同学，鼓舞他们大胆动手，勤于思索，敢于质疑，使他们主动参加到整个探究活动中;而对那些平常动手力量强的同学，要求他们学会合作，学会沟通，在合作探究中养成争鸣、勇于创新的科学看法，使各类同学都有所收获、提高和进展。

▲教材重难点

重点：幂的乘方的推导及应用。

难点：区分幂的乘方运算中指数运算与同底数幂的乘法运算中的不同。

二、教学目标

新课标要求以培育同学力量，培育同学爱好为根本目标，结合同学的年龄特征和对教材的分析，确立如下教学目标：

㈠学问与技能目标

⑴通过观看、类比、归纳、猜测、证明，经受探究幂的乘方法则的发生过程。

⑵把握幂乘方法则。

⑶会运用法则进行有关计算。

㈡过程与方法目标

⑴培育同学观看探究力量，合作沟通力量，解决问题的力量和对学习的反思力量。

⑵体会详细到抽象再到详细、转化的数学思想。

㈢情感、看法与价值观

体验用数学学问解决问题的`乐趣，培育同学喜爱数学的情感。通过老师的准时表扬、鼓舞，让同学体验胜利的乐趣。

三、教法与学法

教法：鉴于初二同学已具有肯定的数学活动力量和阅历型的抽象规律力量，以“同学为本”的思想为指导，主要采纳引导探究法。让同学先思索，再与同伴沟通各自的发觉，然后归纳其中的规律，获得新的熟悉，同时体验规律的探究过程。

学法：自主探究、合作沟通的研讨式学习，目的使同学在探究的过程中体验过程，主动建构学问，同时培育同学动口、动手、动脑的力量。

教学手段：采纳多媒体帮助教学。

教学引入

师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。如今请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。

动画演示：

场景一：正方形折叠演示

师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来讨论正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。

[同学活动：各自测量。]

鼓舞同学将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。

讲授新课

找一两个同学表述其结论，表述是要留意订正其语言的规范性。

动画演示：

场景二：正方形的性质

师：这些性质里那些是矩形的性质?

[同学活动：查找矩形性质。]

动画演示：

场景三：矩形的性质

师：同样在这些性质里查找属于菱形的性质。

[同学活动;查找菱形性质。]

动画演示：

场景四：菱形的性质

师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。

准时提出问题，引导同学进行思索。

师：依据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个精确的定义?

[同学活动：主动思索，有同学做跃跃欲试状。]

师：请同学们