苏教中图版品德与社会六年级教材讲座.pptxVIP

苏教中图版品德与社会六年级教材讲座

南京市江宁区教育局教研室

姜书勤

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一、将知识教学与品德教育融为一体

《品德与社会》课程推动到五、六年级，我们碰到了一个难题：面对教材中大量社会知识，许多老师在教学目的把握上容易出现偏差，一不小心就把品德与社会课上成了知识型社会课，忽略了品德学科特性。那么，我们到底应当如何理解这门课程性质，准确地解读教材，处理好知识教学与品德教育关系呢？

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（一）明确课程性质

关于课程性质，课程原则给我们做了这样表述：“品德与社会课程是在小学中高年级开设一门以儿童社会生活为基础，增进学生良好品德形成和社会性发展综合课程。”鲁洁专家也给我们做了这样概括：“它是儿童学习过有道德社会生活课程。”由此可见，品德与社会课程是综合课程，而品德性是它灵魂。

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历史，事实上是道德教育主要载体。在国外没有专门品德课，假如说有话，那就是历史和文学（包括宗教）。历史所蕴含是一个选择道德（对善恶进行选择），文学是人性深处一个道德。我们说要通过生活讲道德，其实，历史就是生活（历史人生活），文学也是生活（细节化生活）。历史、文学都是人写，是人活动，我们解读历史，就是要把它还原成人活动，用一个细节化方式来呈现，让历史中有一个人，一个能与学生对话人。

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地理，其实是指人类生活空间，这个生活空间是我们人类活动场景与活动资源。人类和自然环境