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体育心理学期末测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪种理论认为，个体的运动表现是唤醒水平与技能熟练程度共同作用的结果？

A.驱力理论

B.倒U型假说

C.个人最佳功能区理论

D.多维焦虑理论

答案：A

解析：驱力理论（Hull，1943）提出公式“行为=驱力×习惯强度”，认为唤醒水平（驱力）会增强优势反应（熟练技能），但对非优势反应（不熟练技能）会产生抑制，因此运动表现是唤醒与技能熟练程度的共同结果。倒U型假说强调最佳唤醒水平与任务难度相关；个人最佳功能区理论关注个体差异；多维焦虑理论区分认知焦虑与躯体焦虑。

2.小明在篮球比赛中因多次失误被教练批评后，逐渐失去训练热情，甚至逃避比赛。这一现象最符合哪种动机理论的解释？

A.自我决定理论

B.成就目标理论

C.归因理论

D.目标设置理论

答案：C

解析：归因理论（Weiner）认为，个体对成败的归因（如能力、努力、任务难度、运气）会影响后续动机。小明因失误被批评后，可能将失败归因为能力不足（内部、稳定因素），导致动机降低，符合归因理论的“习得性无助”机制。自我决定理论关注自主性、胜任感、归属感；成就目标理论区分任务定向与自我定向；目标设置理论强调具体目标的激励作用。

3.运动员赛前出现“手心出汗、心跳加速”的生理反应，主要与哪种焦虑类型相关？

A.特质焦虑

B.认知焦虑

C.躯体焦虑

D.状态焦虑

答案：C

解析：多维焦虑理论（Martens）将状态焦虑分为认知焦虑（对负面结果的担忧）和躯体焦虑（生理唤醒）。“手心出汗、心跳加速”是典型的躯体焦虑表现。特质焦虑是稳定的人格特征；状态焦虑是具体情境下的暂时反应，但需进一步区分认知与躯体维度。

4.团队凝聚力的“任务凝聚力”主要指？

A.成员间的情感联系

B.团队完成目标的一致性

C.成员对团队的归属感

D.团队内部的沟通效率

答案：B

解析：Carron将团队凝聚力分为任务凝聚力（成员为完成团队目标而合作的意愿）和社交凝聚力（成员间的情感联结）。选项B直接对应任务凝聚力的定义，其他选项更接近社交凝聚力或综合表现。

5.以下哪种方法属于表象训练中的“内部表象”？

A.运动员想象自己从观众视角看自己完成动作

B.运动员在脑海中模拟完成动作时的肌肉感觉

C.教练通过视频讲解动作细节，运动员被动观看

D.运动员回忆上次比赛失误的具体场景

答案：B

解析：内部表象（第一人称视角）强调个体在想象中“亲身体验”动作的感觉（如肌肉用力、空间位置）；外部表象（第三人称视角）则是观察自己完成动作。选项B符合内部表象的核心特征。

6.依据“成就目标理论”，持“任务定向”目标的运动员更关注？

A.击败对手

B.提高自身技能

C.获得教练表扬

D.避免表现不佳

答案：B

解析：Nicholls将成就目标分为任务定向（关注自身进步、技能掌握）和自我定向（关注与他人比较、胜负结果）。任务定向者更重视“我是否比之前做得更好”，而非“我是否比别人好”。

7.运动中“流畅体验”（Flow）的核心特征不包括？

A.注意力高度集中

B.自我意识增强

C.时间感知扭曲

D.行动与意识融合

答案：B

解析：Csikszentmihalyi提出的流畅体验中，个体因高度专注于活动本身，自我意识会暂时减弱（如忘记外界评价），而非增强。其他选项均为流畅体验的典型特征。

8.青少年参与体育活动的“内在动机”最可能源于？

A.父母奖励的新球鞋

B.教练的额外表扬

C.运动本身带来的乐趣

D.比赛获奖的荣誉感

答案：C

解析：内在动机指向活动本身的乐趣、满足感；外在动机指向活动之外的奖励或避免惩罚。选项C是内在动机，其他均为外在动机。

9.以下哪种干预策略最适合降低运动员的赛前认知焦虑？

A.进行深呼吸放松训练

B.设定“稳定控球率”的具体目标

C.回忆过去成功的比赛经历

D.服用降低心率的药物

答案：B

解析：认知焦虑源于对负面结果的担忧，设定具体、可控的目标（如“稳定控球率”）可转移注意力，减少对“失败”的过度预期。深呼吸主要缓解躯体焦虑；回忆成功经历有一定作用但较笼统；药物干预不符合心理训练原则。

10.体育教学中，“从简单动作到复杂动作逐步练习”的设计，主要依据哪种学习理论？

A.社会学习理论

B.认知负荷理论

C.建构主义理论

D.联结主义理论

答案：B

解析：认知负荷理论（Sweller）认为，个体工作记忆容量有限，复杂任务会导致认知过载。从简单到复杂的渐进式练习可降低外在认知负荷，促进技能习得。社会学习理论强调观察模仿；建构主义强调主动意义建构；联结主义强调刺激-反应联结。

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.特质焦虑水平高的个体，在任何情境