物体浮沉条件及应用精讲.pdfVIP

第3节物体沉浮的条件及应用

教学目标

1、知识与技能

（1）知道物体的浮沉条件；

（2）知道浮力的应用。

2、过程与方法

（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；

（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3、态度与价值观

（1）初步认识对社会发展的影响；

（2）初步建立应用科学知识的意识。

教学重难

1、重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究

点进行教学，使学生掌握法比学会几个知识点更重要。

2、难点：探究物体的浮沉条件。

教学过程设计

1、引入新课

：万吨浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？

学生：受到了。

：下面我们来进行一个实验，这里是一个实心的铁块，放到水面上后，

它将怎样？（并同步操作）

学生：铁块沉入水底。

：根据我们前面学习的知识，那么这个小小铁块受到浮力没有？用钢铁

铸造的万吨能够浮在水面上，而铁块却会沉入水底，这是为什么呢？今天我

们就来探讨这个问题。

2、互动探究

（1）漂浮、悬浮和下沉

：请每位同学将桌上的木块，铁块浸没水中，鸡蛋浸没在盐水中，然后

放手。观察物体的运动过程和最终情况。

（下面学生开始动手做。在此过程中指导学生动手操作，注意要求：要

没入水中，观察鸡蛋在盐水中。）

：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上；再演示一次，木

块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上叫漂浮。再看铁块，没入水

中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我

们称作为沉底。再演示一次，铁块在水中向下运动叫做什么？

学生：下沉。

：最终状态称作为什么？

学生回答沉底。

：那么鸡蛋呢，松开手后停在盐水中，我们把这个状态称作为悬浮。

观察：各组之间鸡蛋停留（悬浮）在盐水中的位置。

：鸡蛋是否停留在液体里其它深度的地方？

（学生动手实验）

学生：可以。

：物体全部浸没在液体中，并可停留在液体里任何深度的地方。

：漂浮是指物体停留在液面上，有部分体积露出液面。

（2）探究：物体的浮沉条件

：下面我们再来看看这样的现象，我这里有一个空心的金属盒，放入水

中，会怎么样？

学生：漂浮。

：现在我再拿出一个金属砝码，放入水中，什么状态？

学生：下沉。

：再取一个较大的木块，放入水中，大家看状态？

学生回答：漂浮。

：大家猜想一下，物体在什么条件下才能漂浮呢？什么时候物体又会沉

底呢？

（分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于进行交流。）

：希望分组思考、讨论，写出你的实验方案。既然有四个可能，

我们采用分工合作的方法，现在的很多科研成果，也是采用分工合作的方法得出

来的成果。这样，我们刚好是四个组，我们每个组可以做一个，那么我们看，第

一组的实验由哪个组来进行？学生举手，老师选出一个小组来完成。下面我们按

照这个格式来分组讨论，这个实验你将怎么做，需要哪些器材，实验的步骤你是

怎样的?这里有你需要的器材，你自己挑，挑好了我就给你。现在大家开始讨论。

通过课堂学生的实验、请每组一个学生代表说明他们小组的实验步骤和实验

现象。然后分别进行说明，交流过程由与全班学生共同进行。

如果有学生提出物体的密度会影响物体的浮沉，例如：密度大的物体下沉，

密度小的物体漂浮。让学生设计出实验方案，然后把结果们（这种说实验

的方法应用于课堂，有利于学生在以后的应试中正确解答探究性试题）。

（3）浮力的应用（由于各个班级学生的基础不一，应根据上面探究情况来安排

进度）

轮船：