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2025年中国科学院大学考研心理学真题试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）

1.在经典的眼动追踪实验中，当目标刺激与干扰刺激同时呈现时，被试对目标刺激的注视时间显著长于干扰刺激，这主要反映了注意的（）。

A.选择性

B.分配性

C.持续性

D.转移性

2.记忆的多重存储模型（Atkinson-Shiffrin模型）中，短时记忆的典型容量约为（）。

A.5±2个组块

B.7±2个组块

C.9±2个组块

D.11±2个组块

3.在实验设计中，自变量是（）。

A.由研究者操纵的变量

B.由研究者测量的变量

C.保持恒定的变量

D.被试的特征变量

4.独立样本t检验适用于比较（）。

A.同一组被试在两种条件下的均值差异

B.两组独立被试的均值差异

C.多组被试的均值差异

D.相关变量的线性关系

5.皮亚杰认知发展阶段理论中，儿童开始具备守恒概念的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

6.根据归因理论，将成功归因于内部、稳定、可控的因素，会增强（）。

A.自我效能感

B.习得性无助

C.任务回避动机

D.外部动机

7.情绪的杏仁核在记忆编码中的作用主要是（）。

A.抑制负面记忆

B.增强情绪记忆的巩固

C.调节工作记忆容量

D.促进语义记忆提取

8.在实验中，为了减少顺序效应，应采用（）。

A.随机分配被试

B.平衡设计

C.增加样本量

D.延长实验间隔

9.测量工具的效度中，指测验能够测量到理论构念的程度的是（）。

A.内容效度

B.效标效度

C.建构效度

D.表面效度

10.埃里克森的社会心理发展阶段理论中，青少年期的核心冲突是（）。

A.信任vs.不信任

B.自主vs.羞愧

C.主动vs.内疚

D.同一性vs.角色混乱

11.建构主义学习理论强调学习的核心是（）。

A.刺激-反应联结

B.知识的被动接受

C.学习者主动建构意义

D.强化物的奖励

12.Baddeley的工作记忆模型包括（）。

A.感觉记忆、短时记忆、长时记忆

B.中央执行系统、语音环路、视空模板

C.编码系统、存储系统、提取系统

D.情绪系统、认知系统、动机系统

13.方差分析（ANOVA）的前提假设不包括（）。

A.样本数据呈正态分布

B.各组方差齐性

C.被试随机分配

D.因变量为连续变量

14.感知觉的恒常性是指（）。

A.感觉适应现象

B.刺激变化时知觉保持稳定

C.错觉的产生

D.注意力的集中

15.大五人格模型中的“宜人性”维度主要描述（）。

A.情绪稳定性

B.责任感

C.社会合作倾向

D.经验开放性

16.在实验中，通过将被试随机分配到不同组别，主要目的是控制（）。

A.自变量

B.因变量

C.混淆变量

D.个体差异

17.相关系数r=0.8表示（）。

A.无相关

B.弱相关

C.中等相关

D.强相关

18.认知发展中的关键期是指（）。

A.学习能力最强的年龄阶段

B.特定能力发展的敏感期

C.形式运算阶段

D.抽象思维形成的时期

19.行为主义学习理论认为，学习的实质是（）。

A.认知结构的重组

B.刺激-反应联结的建立

C.意义的主动建构

D.社会互动的参与

20.测量中的随机误差主要来源于（）。

A.测量工具的系统偏差

B.被试的个体差异

C.偶然的不可控因素

D.实验者的主观预期

二、名词解释（每题6分，共5题，30分）

1.建构效度

2.工作记忆

3.关键期

4.学习迁移

5.实验者效应

三、简答题（每题10分，共4题，40分）

1.简述记忆的多重存储模型及其最新进展。

2.解释实验心理学中的内部效度和外部效度，并举例说明如何提高。

3.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育启示。

4.说明学习动机的归因理论及其在教学中的应用。

四、实验设计题（25分）

设计一个实验，考察“