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《几时几分的认识》的教学设计

《几时几分的熟悉》的教学设计1

教学目标：

1、在观看钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在熟悉几时几分的过程中，进一步培育观看力量、探究力量以及主动的学习情感与看法，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：前面呢，我们熟悉了钟面，我们也会熟悉整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。〔出示只有整时和半时的钟面〕

同学回答。

今日呢，老师要跟大家一起来熟悉几时几分。〔板书：熟悉几时几分〕。

二、结合实际，学习新课

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小伴侣，如今我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？

同学商量，然后回答：9:10。

连续提问：你是怎么知道的呢？

同学回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？

同学商量，然后回答：9:20。

：观看钟面熟悉几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

3、出示剩余情境图，由同学互相说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

同学商量，然后找人回答。

4、几时几分的写法。

刚刚我们熟悉了几时几分，那谁能写出来呢？

同学商量，老师板书前2幅情境图的时间，剩余的由同学自主完成。

三、稳固练习

练一练第1题。

一：先出示钟表，然后让同学读出和写出时间。

二：先出示时间，然后让同学说出时针和分针的位置。

四、作业

练一练第2题。

五、课堂

出示同学一天的作息时间表，请同学读一读，同时学习内容及读写的方法，教育同学必需合理的利用时间。

《几时几分的熟悉》的教学设计2

教学内容：

教材81页及做一做

教学目标：

1、学问与技能：进一步学习有关钟面上的学问，在实际生活中熟悉时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，把握时、分的进率，能够精确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的.时刻，会读、写几时几分。

2、过程与方法：通过观看、操作、思索、商量等活动初步培育同学的探究意识和合作意识。

3、情感看法与价值观：教育同学珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重难点及突破方法：

重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”

突破方法：借助钟面进行操作、商量。

难点：初步建立1时、1分的时间观念。

突破方法：拨钟进行观看，思索，商量。

教具预备：

多媒体课件，钟表

一、课前谈话，轻松导入课题。

师：老师想知道大家在平常的生活中一般都在什么时间干什么？

生说出各自活动的时间。

这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请同学上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。

二、探究新知

1.自主熟悉钟面。

师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？〔让同学观看钟面〕

生可能会说出有格子或线段等。

师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

让同学带着疑问去观看钟面有xx个大格，每个大格里有xx个小格。

2.熟悉分

设疑，让同学猜测大格和小格之间和时间的关系。

师：请同学们猜测一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

同学观看钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

时针走一大格是1小时。

3.层层递进。

师：分针走一大格是5分，那走3格，