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《穷人》语文课件

教学目标：

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和蔼，学习他们宁可自己受苦，也要关心别人的高尚品质。

2、理解文中重点句子，绽开想象，合理续编。

3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙。

重点难点：

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。

教学过程：

一、导入新课。

1、通过上节课的学习，我们熟识了课文，并了解到了托尔斯泰的写作品行〔指名结合板书说〕。

2、回忆《穷人》一文如何通过桑娜的一系列活动绽开情节〔随生答复板书〕。

3、结合板书初步点明文章构造支配上的精致之处及手法的多样。

师：今日我们要进一步借助课文学习来详细感受穷人的名贵品质及托尔斯泰的小说魅力。

二、教学新课。

桑娜第一次心理活动在什么状况下绽开的？

〔点明由环境描写转入心理活动的作用〕，透过桑娜的深思，你看到了什么？点明表达上的含蓄〕

桑娜由担忧丈夫到牵挂邻居，表达了桑娜的和蔼，谁来读读西蒙家的故事，你们从中感受到了什么？〔引导同学感受语言的视觉效果，表达上的`细腻〕

桑娜做了什么？这个举动对于整篇小说有何意义？如何处理这句话的，有何表达效果？〔点出对人物刻画的含蓄、深刻及构造上的精致，不留痕迹〕

体会桑娜心理改变及缘由，指导读。

孩子真的会得救吗？在桑娜的深思中，门突然开了。看渔夫如何出场的？理解“清爽的海风”

渔夫的归来让桑娜不再担忧他的安危，但此时的桑娜却满怀心事，而今日让渔夫是“一条渔也没打到”，谁来读出渔夫和桑娜的对话？

伴随渔夫的催促，你想到了什么？〔孩子得救了〕

对渔夫性格的刻画是通过什么完成的？〔语言、神态、动作〕

比照桑娜和渔夫性格的不同及刻画手法的不同，点明刻画人物性格的多样手法及含蓄性。

师：也只有这样一个优美与强健结合，又布满勤劳、和蔼、关爱的家庭才会使孩子的身心同时得救，也只有这样的家庭才会在风暴降临时依旧——暖和而舒适。〔点明背景，交待另一重要作用，及托尔斯泰作品的人道主义思想〕

女生齐读最终一段，逐句解读“拉开帘子”的双重作用，故事落下了帷幕，新生活才刚刚开头。

师：小说完毕了是由于完成了对人物品行的塑造，但生活却远未完毕，托尔斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活一样无始无终。

三、课外拓展

和蔼的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养孩子们长大，以后的生活会怎样大胆猜测。

请同学们也来做一回文学大师，关心渔夫一家抚养大这七个孩子。