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六年级语文《两小儿辩日》说课稿

六班级语文《两小儿辩日》说课稿1

一、教材分析：

《两小儿辩日》与《学羿》是学校语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是同学在学校阶段其次次接触文言文。本单元的主题是“人生感悟”，意在引导同学从生活中的平凡故事得到启示。本单元的学习目的之一在于引导同学读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。《两小儿辩日》选自《列子。汤问》。讲解并描述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达了两小儿擅长观看、说话有理有据和孔子实事求事的看法。

二、教学主题：

目标明晰的阅读教学

三、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、熟悉列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。

3、了解先秦诸子，激发同学读古文的爱好。

四、教学重点及难点：

1、读懂并背诵课文

2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句

五、设计思路及意图：

1、读古文，识古人，看千古趣事。

在文言文的学习中，最重要的环节在于读。因此在设计中，设计了三读课文。一读课文，读正确。在此环节通过同学由读环节让同学自己走入文本，自读自悟，通过老师检查读来订正字音读正确，通过老师师范读来引导同学读出情感，最终通过齐读来稳固初读效果，营造浓浓的读书气氛。二读课文，读明白。通过引导同学合作学习，沟通，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂布满古韵、古韵，为本次文言文的学习激发情趣，让同学对文言文布满爱好。三读课文，能背诵。诵读一直是特别重要的，但在当堂中落实的效果会更佳。在课堂上运用动作记忆法，男女同学竞赛法等方式来引导同学喜爱背诵特别有必要的。

然而，一节好课不单单在于读。窦桂梅老师曾说过，一节好课，应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。如“辩”与“辩”的区分，古时“子”概念，“四书”的介绍等。与此同时，在引导同学学文的同时，引导同学识人，通过小练笔“从两小儿身上，你学到了什么？”与“辩论孔子到底是智还是不智？”这两个教学环节，来引导同学客观熟悉两小儿与孔子，并从中有所感悟。

2、学而思，思而辩，长当今才智。

《两小儿辩日》是《文言文两则》中其中的其次则，第一则是孟子的《学弈》。《学弈》写的是两个人跟随全国最擅长下棋的弈秋学下棋，一人用心致志，一人三心二意，结果大不相同。旨在告知人们学习、做事应当一心一意才能胜利的道理。因此为了承接上一则文言文，在本则中也表达学习的思想与方法，那就是要大胆质疑、敢于发表见解，在学习中思索，在思索中绽开辩论，区分是非对错。因此，在本课中，支配了读论语中名句的环节，用错字引导同学质疑老师，绽开“孔子到底是智还是不智？”的辩论，就是旨在引导同学要学习两小儿敢于质疑孔子、质疑权威的精神，并从中增长才智。

文本并不是单一的存在，在课堂教学中应尽量开阔同学视野，开放心态，开发同学思维，建立大语文观。有人说“要把全世界当教科书，而是不把教科书当世界。”生活到处皆语文，因此在本节课末，支配了朗读从前诸子的经典名句的环节，意味着本次课程不是结束，更是我们学习中国古典传统文化的开头。在作业题中，也布置了搜集

“诸子百家的经典名句并背诵”和听视频《易中天读先秦诸子》环节，意在为同学的学校文言文学习做好铺垫，以及自己学习中国传统文化，打开一扇大门。

六、教学预备：

1、老师：多媒体课件，参考《中华上千五百年》、《论语》、《先秦诸子》等有关书籍。

2、了解孔子，熟读《论语》中的有关语句。

七、教学过程：

〔一〕、引读《论语》，谈话导入：

1、出示课件，同学齐读《论语》中语句：

子曰：“学而时习之，不亦悦乎！有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”〔既检查同学预习预备状况，营造学习气氛，同时又为后文的学习首次铺垫〕

2、简要介绍孔子、《论语