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小学五年级数学《除数是整数的小数除法》知识清单

一、算理本源与核心概念

（一）小数除法的意义【基础】

小数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。在“除数是整数的小数除法”这一特定语境下，它表示将一个数（可以是整数，也可以是小数）平均分成若干份，或者求这个数里面包含多少个整数除数。

（二）核心算理：细分计数单位【非常重要】【核心难点】

小数除法与整数除法的根本联系在于“计数单位的不断细分”。当被除数的整数部分不够分时，或者当整数部分分完还有余数时，需要将余数转化为更小的计数单位（如将1转化为10个0.1），然后继续除下去。这个过程保证了除法运算的连续性和精确性。理解这一点，是掌握小数除法竖式计算逻辑的关键。

（三）核心法则：商的小数点定位【非常重要】【高频考点】

商的小数点必须与被除数的小数点对齐。这一法则是基于算理的必然结果：因为除数的计数单位是整数1，而被除数包含了整数部分和小数部分，只有将商的小数点与被除数的小数点对齐，才能保证商的各个数位与被除数的各个数位保持一一对应关系，确保每个数位上的商值所代表的计数单位是正确的。例如，在计算9.6÷4时，个位上商2，表示2个一，对应被除数的9；十分位上商4，表示4个0.1，对应被除数的6个0.1，小数点对齐使得这种对应关系清晰无误。

二、计算方法与步骤精析

（一）基本计算步骤【基础】【必会】

第一步：列竖式。按照整数除法的竖式格式书写，将被除数（可能是整数也可能是小数）写在除号里面，除数写在除号外面。

第二步：按整数除法去除。从被除数的最高位（整数部分的最高位）开始除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

第三步：小数点对齐。在求出商的整数部分后，立即点上商的小数点，使其与被除数的小数点对齐。然后再继续计算小数部分。

第四步：如果有余数，就在余数后面添“0”继续除（即把余数转化成更小的计数单位）。

（二）不同情况下的处理策略

1.被除数是整数（无小数点）【重要】

如117÷36。计算时，可以将117看作117.0，小数点位于个位的右下角。当整数部分除完后有余数时（如117÷36商3余9），就在余数9后面添0继续除，同时商的小数点后面要补0（即商3后要点上小数点，再接着除十分位）。商的小数点要与被除数117的隐含小数点对齐。

2.被除数的整数部分不够除【非常重要】【易错点】

如7.83÷9。被除数的整数部分“7”小于除数“9”，不够商1。此时，商的整数部分应写“0”占位，并点上小数点，然后看被除数的前两位“78”个十分之一，用78个0.1除以9，商8个0.1，写在十分位上。简而言之，整数部分不够商1，商0，点小数点，继续除。

3.除到被除数的末尾仍有余数【非常重要】【高频考点】

如12.6÷12。当除到被除数的末位（十分位）时，商1余0.6。此时0.6表示6个0.1，需要在其后面添0，看作60个0.01，继续除下去，直到除尽或达到要求的精确度。这个过程体现了“在余数末尾添0继续除”的通用规则。

4.商中间有0的情况【重要】【易错点】

如6.21÷3。在计算时，十位上商2，十分位上商0（因为2除以3不够商1），然后百分位上商7。关键点在于，当某一位不够商1时，必须用0来占位，并继续取下一位的数进行计算。商的中间（或末尾）的0不能省略，它起到定位作用。

三、竖式书写规范与易错点辨析

（一）竖式书写规范【基础】

书写竖式时，数位要对齐。被除数的小数点要清晰点出，商的小数点要与之对齐。每次除得的余数，必须小于除数。在添加“0”继续除时，要在余数的右边添“0”，并清晰表示出新的一层计算。

（二）高频易错点归纳【非常重要】【难点】

1.商的小数点漏点或点错位置。这是最常见、最致命的错误。学生往往将整数除法的书写习惯带入，忘记了小数点的存在。必须强化“点小数点”这一步在竖式中的独立性和必要性。

2.整数部分不够除时，商的整数部分的0遗漏。例如计算1.2÷3，部分学生可能直接写商4，而忽略了整数部分的0，导致商变成0.4的正确结果被写成4，扩大了10倍。

3.余数添“0”的时机和意义不清。学生可能会机械地添0，但不理解添0意味着将1个一变成10个0.1，或1个0.1变成10个0.01。这会导致在复杂的连续添0过程中出现混淆。

4.商中间或末尾的0遗漏。例如在6.21÷3中，漏掉十分位上的0，写成2.7，结果错误。

5.除到被除数的某一位时，试商不准。虽然小数除法的试商方法与整数除法一致，但小数部分的计数单位变化（如十分位、百分位）有时会干扰学生的试商直觉。

四、验算方法与自我检查

（一）乘法验算法【基础】【必会】

除数是整数的小数除法，最可靠、最根本的验算方法是：用“商×除数”看是否等于被除数。如果商乘以除数，积与被