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小学手工课教学工作总结

为了转变传统手工课教学中教师教一步同学学一步的单调的角学模式,我对“拆-做-玩-赏”的手工课教学模式进展了尝试。实践证明,采纳这种教学模式能培育同学的实践力量和创新精神,进展同学的思维。同时能引导同学团结互助,共同进步,营造了宽松的学习气氛,并提高了学习效果。

一、收集各种材料，做好课前预备

预备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料预备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术教师最繁忙的时候，除了按要求进展的常规预备外，还要多去考虑制作材料的问题，如同学需要带哪些工具与材料，查找这些材料有无困难等等。平常，教师要指导同学到生活中去查找材料、觉察材料、选择材料、积累材料。例如，《变废为宝》一课，要布置他们查找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时还要启发他们动脑筋思索如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。

二、激发学习爱好，引导同学主动参加

导入新奇有吸引力。如《蝴蝶飞飞》一课，我在导入新课时播放美丽的`音乐，再展现几只造型、颜色各异的蝴蝶供同学欣赏，让孩子们仿佛置身于蝴蝶群中。这样，孩子们就会专心去听、去想了。同学主动参加了，动手实践的力量自然也就得到培育。

三、精讲多练，保证动手时间

要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥当支配好每一个教学环节，让同学有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中同学的留意力。

四、鼓舞求新，拓宽想像空间

在手工制作教学中，我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展同学想像的空间，让他们绽开想像的翅膀。例如，《美丽的建筑物》一课，我首先借助多媒体展现各种建筑物的造型，引导同学观看其形状、颜色特点，同时展现几件“建筑物”的作品，引导同学大胆想像、求新求异，运用自己带的材料，制作出造型各异的建筑物。这样为同学供给了材料上的空间、造型上的空间和功能上的空间，同学就能制作出造型各异、别出心裁的建筑物，同时又让孩子们体验一次当设计师的味道。

五、延长课堂，促进同学进展

在课堂有限的时间里，同学动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延长课堂的方法来弥补这方面的缺乏。我让同学用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的学问技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以每天看到，既可欣赏，又增加了手工制作的有用性，使同学有了自信，这对同学无疑是一种促进。