统编版五年级上册语文-第七单元古诗词三首说课稿.docVIP

21《古诗词三首》说课稿

［教学目标］

1.认识“榆、畔”等4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。【语文要素】

4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

［教学重难点］

1.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

2.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

［教学课时］

2课时

朗读唐诗，感知诗意

1.回顾我们平时学习古诗的步骤：解诗题、读通古诗、了解诗意。

2.借助课后注释及工具书，自学古诗后全班交流。重点处理词句：“下渔舟”“对愁眠”。

3.朗读古诗，做到读通读顺诗句。

一、说教材?

《古诗词三首》是部编版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。本课共安排了三首古诗，分别是《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》，《山居秋暝》为山水名篇，于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求；《枫桥夜泊》是一首七绝，全诗以愁字统起，诗中意象景物满含浓愁，意境清幽寂远；《长相思》则是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。?

二、说教学目标：?

1.能正确流利有感情地朗读古诗词并背诵，默写《枫桥夜泊》。?

2.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。?

三、说教学重难点：

1.想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。

2.体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

四、说教学方法：?

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：?

1.朗读法?

古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。?

2.重点诗句分析法?

诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。??

3.多媒体辅助教学法?

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

五、说教学过程：?

（一）图片导入

课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。?板书：古诗词三首?

学习生字?

1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表查字典和课文注释认识生字。

2.课件展示生字。?

3.指导学生认读生字，读准字音。?????

4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。?

（三）学习《山居秋暝》?

1.课件展示王维简介，介绍作者信息。?

2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利，整齐。?

3.出示课文范读录音，学生跟读。?

4.讲解古诗。?

①“空山新雨后，天气晚来秋。”

空山指空旷的山。在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。有如世外桃源一般。

②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。?

提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象?

③第三句为什么先写“竹喧”“莲动”再写“浣女”和“渔舟”？?

提示：诗人先写“竹喧”“莲动”因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。这样写更富有真情实感，更富有诗?

④这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）?提示：因为春芳已逝无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。用“春芳”对应秋?景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。?

⑤“王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。?

5.讲解诗句翻译：?

6.主旨归纳?

王维的《山居秋暝》优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。?

7.手法赏析：《山居秋暝》通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。

（四）学习《枫桥夜泊》?

1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅，整齐。?

2.课件展示作者简介，写作背景。?

3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。?

4.讲解古诗?

①“霜满天”描绘了怎样的环境？?

提示：“霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒，“霜满天”指空气极冷。②诗的第一句表达了作者怎样的心情？?

提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。

江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。?

③诗的第二句描绘了怎样