人教部编版初中九年级历史下册第14课法西斯国家的侵略扩张教学设计.docxVIP

人教部编版初中九年级历史下册第14课法西斯国家的侵略扩张教学设计

一、教学基本信息

本课教学设计围绕部编版初中历史九年级下册第四单元“经济大危机和第二次世界大战”中的关键一课《法西斯国家的侵略扩张》展开。本课承接上一课经济大危机的相关内容，阐释了在经济危机冲击下，德意日等国如何走上法西斯道路并逐步对外侵略扩张，最终引发世界大战的历史进程。本课内容既是理解第二次世界大战爆发根源的核心，也是培养学生历史解释、时空观念和家国情怀的重要载体。本设计针对九年级学生，他们具备一定的历史知识储备和抽象思维能力，但对复杂历史概念（如法西斯主义、军国主义）的深层内涵及其与现实的联系仍需深化引导。

二、新标题

初中九年级历史下册第14课法西斯国家的侵略扩张精品导学案

三、教学目标与核心素养

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课教学设计致力于通过整合教学内容、优化教学过程，达成以下指向学生核心素养培育的教学目标：

1.唯物史观【非常重要】【难点】

引导学生运用唯物史观的基本原理，从经济基础（1929-1933年资本主义世界经济大危机）决定上层建筑（政治体制的变革，即法西斯政权的建立）的角度，分析德意日法西斯势力崛起的根本原因。理解历史的必然性与偶然性的辩证关系，认识到法西斯侵略战争的爆发是资本主义政治经济发展不平衡性加剧、各种矛盾激化的产物。

2.时空观念【重要】【基础】

通过历史地图、时间轴等工具，帮助学生构建清晰的时空框架。能够准确说出意大利法西斯政权建立（1922年）、德国纳粹党上台（1933年）、日本军部法西斯势力加强（20世纪30年代初）的具体时间。能够在世界地图上识别德意日三国法西斯势力扩张的方向和主要侵略事件（如意大利入侵埃塞俄比亚、德国吞并奥地利和捷克斯洛伐克、日本侵占中国东北并制造七七事变），理解其侵略扩张的共时性与连续性。

3.史料实证【重要】

选取具有代表性的历史文献、图片、视频资料（如《我的奋斗》节选、水晶之夜的照片、德国国防军重新进驻莱茵非军事区的新闻报道、日本军国主义分子的演讲录音、九一八事变的历史影像等），指导学生运用“论从史出”的方法，通过对史料的辨析、解读和互证，探究法西斯主义的本质、侵略扩张的手段及其带来的深重灾难，培养学生获取、辨析和运用史料的能力。

4.历史解释【非常重要】【高频考点】

引导学生基于对史实的理解，准确界定和解释核心概念。“法西斯主义”、“军国主义”、“轴心国集团”等概念的内涵。深入剖析德意日三国在建立法西斯统治和对外扩张过程中的共性与个性（德国依靠纳粹党和疯狂的种族主义理论，意大利依赖法西斯党和对古罗马帝国的怀旧，日本则表现为军部主导的天皇制法西斯和对外“建立大东亚共荣圈”的侵略理论）。能够清晰阐述绥靖政策的背景、表现及其对法西斯侵略的纵容后果。

5.家国情怀【核心】【热点】

通过对法西斯暴行（如纳粹德国的种族迫害、日本法西斯的南京大屠杀等）的学习，深刻揭露法西斯主义的反人类本质，激发学生对和平的珍视和对正义的坚守。联系当今世界，引导学生关注威胁和平的因素，理解“人类命运共同体”理念的时代价值与历史意义，树立维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的坚定信念。培养学生的历史责任感与人文关怀。

四、教学重难点

1.教学重点：【非常重要】【高频考点】

1.2.德、意、日法西斯政权的建立及其内外政策。这是理解二战起源的关键。

2.3.法西斯国家的侵略扩张史实，特别是德意日三国的主要侵略行动。

3.4.法西斯主义的基本特征和本质（极端民族主义、专制独裁、扩张主义、反共反民主）。

5.教学难点：【难点】

1.6.深入剖析德、意、日法西斯化的不同道路与特点，理解其背后复杂的历史、社会和文化根源。

2.7.辩证分析绥靖政策的形成原因、具体表现及其带来的双重影响（短期满足了部分国家的绥靖心理，长期却加速了世界大战的爆发）。

3.8.引导学生从历史中汲取教训，将历史学习与现实关怀相结合，形成正确的国际视野和价值观。

五、教学方法与准备

1.教学方法：采用问题驱动教学法、史料探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。通过设置层层递进的问题链，引导学生自主探究与合作讨论；借助丰富的史料创设历史情境，帮助学生“走进”历史；利用多媒体手段，增强教学的直观性和感染力。

2.教学准备：

1.3.教师准备：制作多媒体课件（PPT），内含相关历史地图、时间轴、图片、文献摘录、视频剪辑。设计导学案，明确预习任务和课堂探究问题。搜集整理相关背景资料，以备课堂拓展。

2.4.学生准备：依据导学案，预习教材，初步了解德意日法西斯崛起的基本史实。尝试通过网络或书籍，查找一位相关历史人物或一个历史事件的更多信息。

六、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）

本