统编版(2024)新教材八年级语文下册第三单元第11课《核舟记》课文解析+预习知识+内容梳理+真题演练.docxVIP

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  • 2026-03-14 发布于吉林
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统编版(2024)新教材八年级语文下册第三单元第11课《核舟记》课文解析+预习知识+内容梳理+真题演练.docx

八下语文寒假预习

第3讲《核舟记》

目录

TOC\o1-1\h\u课文解析 1

预习知识 4

内容梳理 5

真题演练 7

课文解析

《核舟记》

魏学洢

明有奇巧人(手艺奇妙精巧的人)曰王叔远,能以(用)径寸之木(直径一寸的木头。径:直径),为(做,这里指雕刻)宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不(无不,全都。罔:无,没有)因(顺着,就着)势象(模拟,仿照)形,各具(具有)情态。尝(曾经)贻(赠送)余(我)核舟一,盖(大概,原来是)大苏泛(泛舟,乘船在水上游览)赤壁云(句末语气词,无意义)。

【开篇点出雕刻者王叔远的“奇巧”,以径寸之木刻多样物象的对比立住“奇”的基调;核心句概括其雕刻精髓,自然引出核舟并点明“大苏泛赤壁”主题,为后文描摹铺垫。】

第一部分:总述王叔远精湛的雕刻技艺。

译文:明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、器具、人物,还有飞鸟、走兽、树木、石头,全都就着材料原来的形状刻成各种事物的形象,各有各的神情姿态。?曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船,刻的是苏轼乘船游赤壁(的情形)。

舟首尾长约(大约)八分有(yòu,放在整数与零数之间,意思同“又”。)奇(jī:零数),高可(大约)二黍(shǔ:又叫黍子,去皮后叫黄米)许(上下)。中轩(高)敞(宽敞)者为(是)舱,箬篷(箬(ruò)。用箬竹叶做成的船篷。名词作状语,用箬篷。)覆(覆盖)之(代词,代指“船舱”)。【由整体到局部】旁开(开设)小窗,左右各四,共八扇。启(打开)窗而(表修饰)观,雕栏相望(左右相对)焉(语气词)。闭之,则(就)右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁(涂染,名词作动词)之。

介绍核舟的大小和船舱的格局,先写核舟的长度和高度,接着介绍船舱的情况,重点描述了船舱上的窗户、对联等细节。

【以具体微小度量写核舟尺寸,凸显精巧;按整体到局部顺序写船舱、小窗,启窗闭窗的细节既见雕刻精致,又以赤壁名句紧扣主题,石青着色添美感,观察描摹极细。】

译文:核舟的船头到船尾大约长八分多一点,有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗,左右各四扇,一共八扇。打开窗户,可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就看到一副对联,右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,都涂成了石青色。

船头坐三人,中峨(高)冠而(表并列,并且。)多髯(rán。两腮的胡须。这里泛指胡须)者为东坡,佛印居右,鲁直居(位于)左。【聚焦船头核心位置】苏、黄共阅(阅读,看)一手卷。东坡右手执卷端(拿着画卷的右端。执:拿着。卷端:画卷的右端。),左手抚(轻按)鲁直背。鲁直左手执卷末(画卷的左端),右手指卷,如(好像)有所语(说话)。东坡现(露出)右足,鲁直现左足,各微侧(侧转),其(他们的)两膝相比(靠近)者,各隐卷底衣褶中。佛印绝(极,非常。)类(像)弥勒,袒胸露乳,矫(举)首昂视,神情与苏、黄不属(zhǔ。相类似)。卧右膝,诎(qū。同”屈”,弯曲)右臂支船,而(表并列,并且。)竖其左膝,左臂挂念珠倚(倚靠)之(代左脚)——珠可(可以)历历(分明可数的样子)数也。

描写船头苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌、神情和姿态,生动地展现了他们泛舟时的悠闲状态。

【聚焦船头三人,以特征定身份,详写苏黄互动细节,“如有所语”赋予静态雕刻动态感;佛印形象与苏黄儒雅形成鲜明对比,“珠可历历数”极写微雕精细,凸显技艺之高。】

译文:船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡,佛印位于右边,鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端,左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端,右手指着手卷,好像在说些什么。苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚,身子都略微侧斜,他们互相靠近的两膝,都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨,坦胸露乳,抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝,曲着右臂支撑在船板上,左腿曲膝竖起,左臂上挂着一串念珠,靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来

舟尾横卧一楫(船桨)。【由船头过渡到船尾】楫左右舟子(撑船的人)各一人。居右者椎髻(zhuījì。梳着椎形发髻,名作动词。)仰面,左手倚一衡(通“横”,与纵相对)木,右手攀(扳)右趾,若啸呼状(若…状:好像…的样子)。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其(那)人视(目光)端(正)容(神情)寂(平静),若听茶声然(若…然:好像…的样子)。

刻画船尾两个舟子的形象,一个悠闲自在,一个神情专注,与船头的人物相互呼应。

【由船头至舟尾,以横楫为背景写两位舟子,用一动一静对比刻画形象;右者豪放有动感,左者沉静显专注,细节真实,让核舟画面有层次,

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