高中数学公开课：线性问题新设计.pdfVIP

新设计

简单的线性规划问题

2教学目标

(1)知识和技能:了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域、

最优解等概念;了解线性规划的图解法,并会用图解法求线性目标函数的最大(小)值

(2)过程与方法:本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础,将实际生活问题

通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学生的知识水平和能力,我将通过激励学生

探究入手,讲练结合,真正体现数学的工具性。同时,可借助计算机的直观演示可使教学更富趣

味性和生动性

(3)与价值:渗透集合、数形结合、化归的数学思想,培养学生“数形结合”的应用数学的意

识;激发学生的学习

3学情分析

本节课学生在学习了不等式、直线方程的基础上,又通过实例,理解了平面区域的意义,并会画

出平面区域,还能初步用数学关系式表示简单的二元线性规划的限制条件,将实际问题转化为

数学问题.从数学知识上看,问题涉及多个已知数据、多个字母变量,多个不等关系,从数学方

法上看,学生对图解法的认识还很少,数形结合的思想方法的掌握还需时日,这都成了学生学

习的.考虑到学生的知识水平和能力,我将通过激励学生探究入手,讲练结合,真正体

现数学的工具性。同时,可借助计算机的直观演示可使教学更富趣味性和生动性

4重点难点

重点:求线性目标函数的最值问题是重点;从数学思想上看,学生对为什么要将求目标函数最

值问题转化为经过可行域的直线在y轴上的截距的最值问题?以及如何想到要这样转化?存

在一定疑虑及;教学应紧扣问题实际,通过突出知识的形成发展过程,引入数学实验来突

破这一难点.

难点:寻求线性规划问题的最优解

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学目标

(1)知识和技能:了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函

数、可行解、可行域、最优解等概念;了解线性规划的图解法,并会用

图解法求线性目标函数的最大(小)值

(2)过程与方法:本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为

基础,将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学

生的知识水平和能力,我将通过激励学生探究入手,讲练结合,真

正体现数学的工具性。同时,可借助计算机的直观演示可使教学更富

趣味性和生动性

(3)与价值:渗透集合、数形结合、化归的数学思想,培养学生“数形

结合”的应用数学的意识;激发学生的学习

5.1.2学时重点

重点:求线性目标函数的最值问题是重点;从数学思想上看,学生对为

什么要将求目标函数最值问题转化为经过可行域的直线在y轴上的

截距的最值问题?以及如何想到要这样转化?存在一定疑虑及;教

学应紧扣问题实际,通过突出知识的形成发展过程,引入数学实验来突

破这一难点.

5.1.3学时难点

难点:寻求线性规划问题的最优解

5.1.4教学活动

活动1【活动】新课导入

问题1:

某工厂用A,B两种配件生产甲,乙两种产品,每生产一件甲种产品使用4个A配

件耗时1h,每生产一件乙种产品使用4个B配件耗时2h,该厂每天最多可从配

件厂获得16个A配件和12个B配件,按每天工作8h计算,该厂所有可能的日

生产安排?

若生产1件甲种产品获利2万元,生产1件乙种产品获利3万元,采用哪种生产

安排利润最大?

请大家讨论,由以上条件我们能得出那些不等式,请同学踊跃回答。

生:

x+2y≤8

4x≤16

4y≤12