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文学与对外汉语学院学生教学设计（教案）检测

班级学号教学内容题目设计日期成绩

用整体突出部分：《示儿》教学设计2012年3月19日

教学内容题目：用整体突出部分：《示儿》教学设计

执教者：

一、教学分折

1、分析：《示儿》是人教版小学六年级（下）第四单元的课文，本册的教学目标是

要求会写120个字，随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且

渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教

给方法，培养学生自主读书、习作的能力。激发学生，相互交流，学会多种表达技

巧。本单元的教学目标是让学生在字里行间感受着儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱

之情，并为自己是一个人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径、

多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶作用和培养学生的搜集信息和处理

信息的能力、培养学生的爱国主义。

《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一

祖国的深挚爱国。诗人是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事

业。虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。

首句“死去元知万事空”。“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都

可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是

沦丧的尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之

际，心情更为沉痛。诗的第三句“定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他

坚信总有一天宋朝的必定能平定中原，失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化

为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己的时候已看不到祖一的

那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定

中原”的喜讯。

这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就

的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语

言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。

2、学生分析：学生在以前学过的爱国诗歌较少，对于六年级的学生来说，对文言知识

的了解还不够，在讲解课文的过程中要注意重点文言的讲解，加强他们的文言知识积累。

二、教学目标

1、知识与技能：a学会本课生，在理解重点意思的基础上，理解每句诗的意思。

能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。b正确、流利、有感情地朗读古诗。背

诵并默写《示儿》。

2、过程与方法:主要运用朗读法，通过朗读体会作者的变化以及作者深沉的爱国情

感。以读促解，自然体会文中文言的意思。（一句无奈，二句遗憾、悲痛，三句陈述，

悲伤中带有信心，四句嘱托，劝解）情景再现，表演作此诗时的情景，作为的子孙，

联系祖国还未统一的情况，深化对课文的了解。

3、态度和价值观：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。培养学

生正确的人生观，价值观，世界观。

其中，文化积累有：对生平的了解，南宋杰出的爱国诗人，对南宋概况的了解，

体会作者为什么会写出这么在临终时写出这样沉痛的诗。收集其他爱国诗人的诗歌，体会他

们的共同。

其中，语言训练有：⑴掌握:空kōng翁wēng示：告诉元：才，开始

但：只悲：因……而牵挂，悲伤