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2025年《垂线》教学设计

《垂线》教学设计1

教学目标:

1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距垂线最短。

学会用三角板准确的画垂线。

2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力…

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提

高学习的兴趣。

教学重点：

学会用三角板准确的画垂线

教学难点：

准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的

距垂线最短。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境

(1)你还记得什么叫垂直吗？

(2)生活中哪里有互相垂直的现象？

2、提出学习目标：

(1)学会用三角板准确画垂线。

(2)什么叫点到直线的距？

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题2(教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，

重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探

讨)。完成后在小组内按学困生今中等生今优生的顺序迸行展示，小组内互相交

流、帮助、质疑问难。

2、全班展示(以小组为单位)

（1）、过直线上一点画这条直线的垂线

学生汇报画法：

三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

①先画一条直线。

②把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线

就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

师强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。

（2）、过直线外一点画这条直线的垂线

学生汇报画法：

①用三角板的一条直角边与已知直线重合；

②然后沿着已知直线移动三角板，用三角板的另一条直角边紧靠已知点；

③最后沿着三角板的另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的

垂线。

师强调：

一般用左于持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画

的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。最后让我们标注上垂直符

号。

（3）、学习点到直线的距

①直线外一点a与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

②这些线段中,哪条最短?（垂直线段的长度最短）

你是怎么知道的？（可以目测，也可以用尺测量）

这条垂直的线段有几条？（只有1条）

说明它很特殊，于是它也有个专用的名字，看书66页最后一段，全班齐读。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的行思考：

1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

2、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你

遇到的确困难说给大家听吗？那你对同学的展示会有什么时候想法与建议吗？

四、拓展知识外延

1、基本练习。

完成练习十一第4题（1）画一画

2、小组探究，实际应用：

（1）完成练习十一第5题

测定跳远成绩时,怎样测量比较准确？为什么？

（2）完成练习十一第6题

《垂线》教学设计2

一、教学目标

（一）知识与技能

会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力。

（二）过程与方法

通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生良好

的学习习惯，初步培养学生空间想象能力。

（三）情感态度和价值观

通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。

二、教学重难点

教学重点：画垂线的方法

教学难点：画垂线的方法

三、教学准备

课件、三角板、量角器

四、教学过程

(一)复