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《大象的耳朵》说课稿

《大象的耳朵》说课稿1

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告知我们对别人的看法或建议，我们要动脑筋，选择适宜自己的这个道理。

二、说教学目标

依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

学问与力量

1、熟悉“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里改变。

情感看法与价值观

培育区分的力量，明白适宜自己的才是最好的这个道理。

三、说学情

二班级的同学已经听过许多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不生疏，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应当很简单。

四、说教法

1、引入法

大象是孩子们喜爱的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采纳“出示大象图片”来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能关心同学很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及表达大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，关心同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，相互读，相互听读，商量记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让同学们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了同学的学习品质，增添了同学学习语文的信念。

六、说教学过程

1、图片引入，激发爱好。

我出示大象的图片，讲解并描述大象的故事，引起同学学习的爱好。

2、初读课文，感知文本。

首先，我让同学们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的`主要内容。

3、精读课文，体悟文本。

课文重点局部，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为转变的根本，在此根底上，我让孩子们找出大象的体悟〔课文最终一个自然段〕，抓住这个段落，具体点评，让同学受到启发。

4、总结全文，深化主题

在拼读了课文之后，为了加强同学的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让同学们思索，使所学的东西真正融会贯穿，成为自己学问的一局部。

5、课外实践，拓展延长

我让同学们思索，当有人评价自己的时候，自己应当用怎样的心态去面对。

七、说预期效果和课后反思

1、说预期效果。

在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使同学们有了思想以及情感的熟悉和升华。应当说效果较好。

2、说教后反思

这篇课文比拟简单懂，对同学们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加简单些。

《大象的耳朵》说课稿2

一、说教材

课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”绽开，层层推动。讲解并描述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了疑心，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让同学明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的推断，不要为了迎合别人而盲目地转变自己。全文语言生动好玩。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么转变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸惊奇的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标

根据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，对感爱好的任何大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”这一要求，我确定了以下教学目标：