人教精通版小学英语五年级下册Unit2 Can I help you (Lessons 78) 教学设计.docxVIP

人教精通版小学英语五年级下册Unit2CanIhelpyou?(Lessons7-8)教学设计

一、教材与学情深度分析

（一）单元整体解读与定位

本教学设计针对人民教育出版社《精通英语》五年级下册第二单元“CanIhelpyou?”中的第七课和第八课。本单元核心主题为“购物与帮助”，隶属《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。Lessons7-8作为本单元承上启下的关键课时，其功能在于将前序课时学习的商品类别、简单询问等基础语言知识，系统性地升级为在真实、模拟的购物场景中进行综合、得体的交际应用。

从语言知识体系观之，Lesson7侧重于在服装店场景中，运用“CanIhelpyou?”“Yes,Iwanta…”等句式进行需求表达与初步询价；Lesson8则进一步深化，引入“Howmuchisit?”“It’s…yuan.”等核心询价与应答句型，并融入了对衣物颜色、尺寸、试穿等细节的讨论。两课共同构建了一个从“表明意向”到“细节询问”再到“价格协商”的完整微型购物语篇，为学生提供了从理解到应用的完整认知闭环。

（二）学情精准分析

授课对象为小学五年级下学期学生，年龄大约在11-12岁之间。经过近四年的英语学习，他们已具备以下特征：

认知与心理特征：

1.思维发展：处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，抽象逻辑思维开始萌芽，但仍需具体情境和直观材料的支撑。对角色扮演、模拟活动有浓厚兴趣，乐于在“做中学”。

2.注意力与兴趣：能保持约20-25分钟的专注学习时间，对贴近生活、富有挑战性和趣味性的任务参与度高。对网络、多媒体信息接受能力强。

3.社交需求：同伴认同感增强，小组合作与交流意愿强烈，具备初步的团队协作和简单项目执行能力。

语言能力基础：

1.已知储备：

1.2.词汇：已掌握常见颜色（red,blue,yellow等）、基础服装名词（skirt,shirt,dress等从低年级积累）、数字1-100。

2.3.句型：具备“Ilike…/Iwant…”表达喜好的能力；初步接触过“Whatcolorisit?”“CanI…?”等疑问句。

3.4.话题：对“购物”这一生活场景有母语认知经验和前期英语碎片化输入。

5.学习难点与增长点：

1.6.难点：如何将零散的语言知识在特定情境中连贯、得体地综合运用；对“Howmuchisit?”与“Howmanydoyouwant?”等易混句型的辨析；货币单位“yuan”的正确使用及价格数字的连贯表达。

2.7.增长点：从单句输出迈向对话轮转和简单语篇构建；从语言学习提升为在真实情境中解决实际问题（完成购物任务）的能力；初步建立跨文化意识（如购物礼仪）。

（三）核心素养落实点

基于以上分析，本两课时教学旨在实现以下核心素养的融合发展：

1.语言能力：在模拟购物情境中，听懂、理解并运用核心句型和词汇进行有效沟通；能朗读、模仿并创编简单购物对话。

2.文化意识：初步了解中西方购物场合的基本礼仪差异（如如何招呼顾客、试穿请求的表达差异），树立礼貌、理性的消费观念。

3.思维品质：通过比较商品、计算预算、做出选择等环节，培养分析、判断与决策的逻辑思维能力；在创编对话和解决问题中激发创新思维。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演、利用多媒体资源等方式，增强自主探究、协同学习的能力；利用评价量表进行自我监控与反思。

二、融合式教学目标

（一）课时分配

1.第一课时(Lesson7Focus):侧重需求表达与场景初构。深入学习和操练在服装店场景下，顾客与店员间的初步交流句型，重点为“CanIhelpyou?”“Yes,IwantaT-shirt.”及其相关应答与延伸。

2.第二课时(Lesson8Focus):侧重细节询问与价格交际。深入学习并综合运用询问价格、颜色、尺寸及试穿请求的句型，完成从进店到询价的全流程交际。

（二）分层教学目标

1.基础性目标（全体学生应达到）

1.能听懂、会说、认读本课核心词汇：T-shirt,want,help,howmuch,eighty,ninety,hundred等。

2.能听懂、理解并在模拟情境中运用核心句型：

1.3.CanIhelpyou?Yes,Iwanta(T-shirt).

2.4.Howmuchisit?It‘s(eighty)yuan.

3.5.CanItryiton?Sure.

6.能正确朗读Lesson7和Lesson8的对话，语音、语调基