初中语文九年级《陈涉世家》深度复习知识清单.docxVIP

初中语文九年级《陈涉世家》深度复习知识清单

一、文学常识与背景定位

【基础】【必记】本文节选自《史记·陈涉世家》。《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名的史学家、文学家司马迁。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇。鲁迅先生曾誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。【易错点】“世家”主要记载诸侯王之事，司马迁将陈涉列入世家，彰显了他对陈涉首义之功的极高评价，认为其在推翻秦朝过程中有开天辟地的功劳，这体现了司马迁不以成败论英雄的进步历史观，是中考中经常出现的深层理解题考点。

【背景理解】【重要】公元前221年，秦始皇统一中国，建立了中央集权的封建王朝。但其统治后期，赋役繁重，刑法严苛，导致社会矛盾急剧尖锐。到秦二世胡亥即位后，其统治更加残暴，“天下苦秦久矣”一语，便是对当时社会主要矛盾的精准概括。陈胜、吴广的大泽乡起义，正是在这种民不聊生、阶级矛盾一触即发的历史背景下爆发的，它揭开了中国历史上第一次大规模农民起义的序幕。

二、文本梳理与核心语段精读

全文以陈胜、吴广的活动为线索，按时间顺序展开，结构清晰，重点突出。

（一）胸怀大志（第一段）

【基础】【重点实词】尝与人佣耕（被雇佣耕地）；辍耕之垄上（停止；去，往）；怅恨久之（失望；助词，无实义，补充音节）；苟富贵（如果）；若为佣耕（你）；太息（长叹）；燕雀安知鸿鹄之志哉（小鸟，比喻庸人；天鹅，比喻志向远大的人）。

【内容理解】【高频考点】本段通过“佣耕垄上”的细节和“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”的语言描写，初步刻画了陈胜不甘奴役、渴望摆脱贫困、胸怀远大抱负的早期形象。【难点】“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句运用了比喻和反衬手法，以“燕雀”的目光短浅反衬“鸿鹄”的志向高远，为下文领导起义埋下了伏笔。

（二）谋划起义（第二段）

1.起义背景与根本原因：【基础】【必考】二世元年七月，发闾左適戍渔阳（適，通“谪”，发配）。会天大雨（适逢），道不通，度已失期（估计）。失期，法皆斩。

【直接原因】“失期，法皆斩”。【根本原因】“天下苦秦久矣”。【考点】这里需要辨析直接诱因与深层社会根源。

2.形势分析与策略制定：【非常重要】陈胜在生死关头，展现了卓越的政治洞察力。他对吴广的分析包含三个层次：其一，分析形势，“天下苦秦久矣”揭示民心所向；其二，分析统治集团内部矛盾，提出借公子扶苏（贤而被杀）和项燕（楚将，得民心）之名，“诈自称公子扶苏、项燕”，以获得更广泛的支持；其三，预见结果，“为天下唱（唱，通“倡”，倡导），宜多应者”。这一系列分析，充分显示了陈胜的远见卓识和谋略智慧。

3.舆论准备（威众之策）：【高频考点】【难点】

（1）鱼腹藏书：乃丹书帛曰“陈胜王”（丹，名词作状语，用朱砂；王，名词作动词，称王），置人所罾鱼腹中（罾，名词作动词，用网捕）。

（2）篝火狐鸣：又间令吴广之次所旁丛祠中（间，暗中；之，去，往；次，军队驻扎），夜篝火（篝，名词作动词，用竹笼罩着火），狐鸣呼曰（狐，名词作状语，像狐狸一样）：“大楚兴，陈胜王。”

【作用】这些做法利用了当时人们迷信鬼神的心理，目的是“威众”，即提高陈胜在士卒中的威信和神秘感，为正式起义做舆论铺垫。士卒们的反应“卒中往往语，皆指目陈胜”（往往，古义：到处），证明这一策略取得了预期效果。

（三）发动起义与建立政权（第三段）

1.杀尉激众：【非常重要】【高频考点】吴广素爱人（一向）。广故数言欲亡（故意；多次），忿恚尉（形容词的使动用法，使……恼怒），令辱之，以激怒其众。尉果笞广（用竹板打）。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。

【步骤梳理】第一步，吴广采用“苦肉计”激怒将尉，使其当众侮辱自己，以激发士卒的同情与愤怒；第二步，趁尉拔剑之际，夺剑杀尉，陈胜相助，铲除障碍。整个过程设计周密，充分展现了陈胜吴广的胆识和组织能力。

2.召令徒属：【核心段落】【必背】召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩（即使、假若），而戍死者固十六七（十分之六七）。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎（难道）！”

【翻译与赏析】“王侯将相宁有种乎！”是全文的灵魂之句。它用强烈的反问语气，否定了天生贵贱的宿命论，喊出了底层民众渴望平等、改变命运的最强音，极具鼓动性和号召力。徒属皆曰：“敬受命。”表明起义军心所向，思想动员取得了彻底成功。

3.立国征战：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。之后，起义军攻大泽乡，收而攻蕲，一路势如破竹。攻陈时，“陈守令皆不在”（守令，郡守和县令），侧面反映了秦朝基层统治的脆弱。入据陈后，陈胜召集三老、豪杰议事，最终“乃立为王，号为张楚”。【热点】“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。”这一结尾，从侧面写出了起