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五年级语文教案回忆拓展四

五班级语文教案回忆拓展四1

学习目标

1.稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学敬重教师的思想感情。

课时布置

2课时

第一课时

一、朗读对话，畅谈觉察

1.〔教师出示沟通平台小林和小东的对话〕

师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中觉察了什么？

2.同学自由读对话。

师：谁情愿说说自身的觉察吗？

3.同学畅谈自身的觉察。

教师将同学发言归纳为：

〔1〕要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

〔2〕要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。

〔3〕要留意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

〔1〕再见了，亲人！再见了，友爱的土地……俺们的心永久和你们在一起。〔《再见了，亲人》〕──直接抒发感情。

〔2〕五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。〔《桥》〕──在故事的表达中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……

二、总结学法，课外拓展

1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通〔同学出示自身平常阅读是比拟喜爱的文章〕，教师提两点建议：

〔1〕朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打悦耳者。

〔2〕听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

2.同学小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，同学沟通听后感受与体会。

其次课时

一、教学“日积月累”

1.自由读“日积月累”词语。

2.小组中沟通哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟识的成语中发生亲近感。

3.再读课文，按自身的方法把词语进展归类。

〔1〕比拟适用于形容和平常代的精神。

〔2〕比拟适用于形容战斗时代得精神。

〔3〕比拟适用于形容顽强意志的成语。

〔4〕比拟适用于形容思想境界方面的成语。

4.再次诵读。

5.开展“小组故事会”活动。

〔1〕自由选择文中的三个成语，讲解并描述自身熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。

〔2〕小组要评出“故事大王”，推举参加全班“故事大王”竞赛。

二、导入新课

1.同学们，俺们来玩个成语接龙嬉戏好吗？

2.看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，俺们就要学习一个新的成语故事──〔板书课题〕程门立雪。

3.齐读课题。留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

三、初读故事，概括

1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？

2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

同桌互说，全班沟通。

〔杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时教师正在午睡便站在门外等候，等教师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个有名的理学家。〕

3.想象程颐醒来后观察门外的两位“雪人”会说什么？

四、总结廷伸，课外拓展

1.齐读其次段。

2.“程门立雪”如今多用来称赞什么精神？

3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重教师？

4.全班畅谈班级中敬重教师的典型事例。

5.有感情朗读课文。

四、支配作业

1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好伴侣听。

2.连续收集成语故事，与同学相互沟通。

五班级语文教案回忆拓展四2

教学目的：

1．结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外令人感动的人和事，在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并