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七年级上册语文《繁星》教案

七班级上册语文《繁星》教案1

教学目标

1.能通畅地朗读课文,并能说出文章描写了几个场面;

2.能从关键语句中揣摩的思想感情;

3.能运用虚实结合的写法写一段话。

教学重点

的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

课前预备

同学利用工具书结合页下解释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解。课前朗读课文。

课时支配

一课时

教学内容

理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及的真实的感受，结合的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

教学设计

导入新课

老师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光辉。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中查找那颗守护我的星星?每当你凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

(1)同学发言，畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价，着重评价同学发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

(3)老师总结：同学们的想象特别丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和奇怪???，这都是很珍贵的品质，盼望你们永久保持这份纯真和美妙。

布满激情诵“繁星”

老师指导语：有名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，很多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许很多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇美丽的散文中，为了让我们也能共享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵竞赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种奇妙。要求：分成小组，在小组内每个同学轮番朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推举一个代表，到大组进行朗读展现;另外，每组派一位同学担当评委，对同学的朗读进行评点和打分，最终选出最正确朗读者。

(1)同学分组朗读、评议、推举代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关学问，比方重音、节奏、停顿等。)

(2)大组朗读展现，同学评委打分评点并推选出最正确朗诵者。(同学朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

(3)老师总结：刚刚，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美妙的意境沉醉了，大家好像沉醉在那美妙的夜色中，享受着美妙的星空给我们带来的欢乐，看来好的文学作品的确要多多诵读，这样，我们才能真正走进的内心世界，走进文学的美妙世界。

(4)老师颁奖。(依据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最正确音色奖、最正确表现奖、最正确朗读处理奖、最正确情感奖等，适当给一点小奖品。)

认真研读析“繁星”

老师指导语：刚刚，我们在奇妙的音乐伴奏下，倾听了几位同学的深情朗读，我们已经沉醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片绚烂的星空，仿佛捕获到了的情怀。下面，让我们再细读文章，讨论是如何为我们描述这样的画面的。

(1)同学读书，思索，填表。(老师可以巡回指导)

(2)师生沟通，共同完成表格内容。(可以用投影展现同学所填的表格，然后让同学进行评点，老师在充分确定同学的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是假如同学填的词语精确精彩的话，老师要准时确定，并且说明这样用词的效果。)

(3)老师进一步启发商量：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了怎样的感情?

(先让同学思索若干时间，再商量发言。)

明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;其次次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了对繁星的喜爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出写作角度有不同就行。

点点“繁星”驻我心

老师指导语：在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。文章之所以有如此奇妙的意境，是由于文章既有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品尝，说说它给你带来了怎样的感受，然后，仿照课文的写法，根据“慢慢的……我仿佛观察……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

(1)同学