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小学三年级语文《灰雀》教案

学校三班级语文《灰雀》教案1

教学内容：

九年义务教育六年制人教版学校语文第五册第118页至120页。

教学要求：

1、通过本课学习，使同学懂得做错了事就要改正，做个老实的孩子。

2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能答复“思索，练习”中的问题。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

课时：两课时。

第一课时

一、揭题，质疑。

二、指导自学。

1、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

三、检查自学状况。

1、正音：散，惹，渣，坚。

2、简单写错的字：惹，或，郊。

3、理解词语：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

惋惜：值得可惜。

欢蹦乱跳：形容安康、活泼、生命力旺盛。

老实：言行跟内心思想全都，不虚假。

4、朗读课文，正音。

四、默读课文，思索课后的问题。

其次课时

一、导入新课，讲读第一自然段。

1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请翻开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2、全班商量：第一自然段主要写了什么？〔灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。〕

板：惹人宠爱

3、课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？

出示句子：

〔1〕它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。

〔2〕它们在枝头唱歌，惹人宠爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？〔引导同学说出有了这两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。〕

4、指导朗读句子。

5、灰雀这么惹人宠爱，课文是怎样说列宁特别宠爱它们的？

板：列宁每次……都要……常常带……

二、讲读其次自然段至最终。

1、师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？

板：男孩

2、认真默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。

思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？

3、全班商量：

〔1〕灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：“没观察，我没观察。”

②那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”

④“肯定会飞回来！”男孩坚决地说。

板：“没观察”

〔2〕灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。”

②“肯定会飞回来！”男孩坚决的说。

板：“肯定会飞回来”

〔3〕男孩为什么把灰雀放回来？〔引出列宁自言自语的话。〕

出示句子：

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，〔惋惜〕再也不会飞回来了。”

②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

问：哪个句子更能写出列宁觉察那只灰雀不见了，觉得很可惜？〔引导同学说出第一句更能充分表达列宁特别宠爱灰雀〕

指导朗读句子

4、指导朗读对话。

〔1〕同位分角色练读。

〔2〕指名分角色读。

〔3〕全班按男女生分角色读，教师读表达局部。

5、小声自由读第十一至十三自然段。

〔1〕思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个老实的孩子？

板：果真。

〔2〕四人小组商量：为什么说男孩是个老实的孩子？

6、质疑。

7、总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误成认了，改正了，就是老实的孩子。

学校三班级语文《灰雀》教案2

教学目标