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小学三年级综合实践活动《感受秋天》核心知识清单

一、课程核心概念与学科定位

（一）综合实践活动的课程属性【基础】

本清单基于小学三年级综合实践活动课程构建，该课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在“感受秋天”这一主题中，它并非单纯的自然常识课或语文课，而是以“秋天”为核心载体，引导学生运用多学科知识、技能去观察、体验、探究、表达秋天的自然变化、人文内涵与社会现象，从而发展核心素养。

（二）《感受秋天》主题的育人价值【核心】

本主题旨在引导学生走出教室，走进自然与社会，在真实的场景中调动多种感官，获得对秋天全面、立体、深刻的认识。其育人价值主要体现在：

1.自然维度：感知秋季的节气、物候、天气、动植物变化，建立与自然的连接，培养热爱自然、敬畏生命的情感。

2.人文维度：了解与秋天相关的传统节日（如中秋节、重阳节）、民俗文化、诗词歌赋、农事活动，增强文化认同感和家国情怀。

3.社会维度：观察秋季的社会生活，如人们的衣着变化、秋季饮食、社区活动等，提升社会观察力与适应力。

4.自我维度：在活动过程中，发展观察、记录、思考、合作、表达、动手操作等多种能力，丰富情感体验，促进自我认知与成长。

二、核心素养导向的知识体系构建

（一）必备知识维度

1.自然认知领域【基础】

（1）气象物候知识：了解秋季的起止时间（节气上的立秋、气象上的入秋标准）、昼夜温差变化、常见天气现象（秋雨、秋雾、霜、露）。掌握“一场秋雨一场寒”等气象谚语的科学道理。

（2）动植物生态知识：认识本地秋季典型的落叶乔木（如银杏、枫树、梧桐）的叶色变化过程及原因（叶绿素分解、花青素显现）。观察秋季开花植物（如菊花、桂花）和成熟的果实（如苹果、柿子、水稻、玉米）。了解候鸟（如大雁）的迁徙习性，留鸟和昆虫（如蟋蟀）的过冬准备。

（3）天文星象知识（初步）：观察秋季星空的主要特征，了解与秋天相关的星座或星宿（如牵牛星、织女星与七夕节的关系）。

2.人文情感领域【核心】

（1）传统节日文化：系统掌握中秋节（起源、传说、习俗、月饼寓意、团圆文化）和重阳节（登高、赏菊、插茱萸、敬老内涵）的核心知识。

（2）文学艺术表达：积累与秋天相关的成语（秋高气爽、一叶知秋、金桂飘香）、古诗词（王维《山居秋暝》、杜牧《山行》、苏轼《赠刘景文》等）、谚语、儿歌。理解不同文学作品中借秋景抒发的不同情感（如思乡、赞美、豁达）。

（3）农事与饮食文化：了解“秋收”的含义，认识主要秋季作物的收获场景。掌握秋季的传统饮食，如“贴秋膘”的由来、吃秋梨润燥、品螃蟹等饮食习俗及其背后的养生智慧。

3.方法技能维度【重要】

（1）观察与记录方法：学习运用多感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）进行有目的的观察。掌握多种记录方式，如自然笔记（图文结合）、观察日记、摄影、标本制作（树叶压制、果实收集）、数据记录表（气温、日照时长）。

（2）信息搜集与处理能力：初步学会通过查阅图书、浏览正规少儿科普网站、访谈长辈或专业人士等方式获取关于秋天的信息。学会筛选、整理、归纳信息，并能用自己的语言进行复述或总结。

（3）表达与交流方式：掌握口头汇报、实物展示（如树叶贴画、五谷拼图）、情景剧表演、诗歌朗诵、办手抄报等多种形式，表达对秋天的感受与探究成果。

（4）设计与制作技能：学习树叶贴画、种子粘贴画、制作简易风向标、扎制风筝、制作香囊（重阳节用）等基本的手工制作方法。

（5）组织与策划能力：在小组活动中，初步学习分工协作、制定简单的活动计划、协商解决冲突、共同完成任务的方法。

4.安全与规范维度【基础】

（1）户外活动安全：遵守交通规则，不单独行动，远离危险水域和施工场地，注意防虫防病，不随意采摘不明野果蘑菇。

（2）活动礼仪规范：尊重他人，爱护公私财物（不随意攀折花木），遵守公共秩序（参观农田、果园时），保持环境卫生。

（二）关键能力构成

1.观察与感知能力【核心】：能够敏锐、细致地捕捉到秋季自然与社会的典型特征，并产生丰富、个性化的感官体验和情感共鸣。

2.探究与问题解决能力【难点】：能围绕秋天提出自己感兴趣的问题（如“为什么树叶会变黄？”“大雁为什么要南飞？”），并通过简单的观察、查阅资料、实验等方法尝试寻找答案。

3.表达与创意物化能力【重要】：能将内心的感受和探究所得，通过语言、文字、图画、手工制作、表演等多种形式，有创意地表达出来，实现“物化”成果。

4.合作与交往能力【重要】：能在小组活动中，与同伴有效沟通、互相帮助、共同承担任务，完成小组的探究或展示目标。

5.反思与评价能力【基础】：能对自己的活动过程和成果进行简单反思，能客观地评价自己和他人的表现，发现优点并提出改进建议。

（三）必备品格与价值观念

1.亲近自然、热爱生命