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初二上册物理教学方案四篇

初二上册物理教学打算篇1

【任务分析】

在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的学问打根底，所以本节既是光的传播三种状况的组成局部之一，也是理解凸透镜学问的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让同学在试验探究中领会物理的奇妙，体会胜利的欢乐，表达了同学自主性探究的新课程标准。我充分领悟这一教学意图，用多媒体短片激发同学爱好，引发同学思索并提出问题，进而鼓舞同学设计试验，进展探究，用类比法分析和归纳结论，最终根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导同学运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持同学探究的热忱，培育同学思索和探究的习惯。

【学习者分析】

与光的直线传播和光的反射相比，同学对光的折射的生活积累和感性熟悉要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇同学，连乡村同学见过的也不多，“折射断筷”在学校观察教师做过，“海市蜃楼”少物理生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发同学的疑心，激发探究的欲望。由于同学学习物理的时间不长，动手试验有肯定的仿照性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的阅历，只要引导同学处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了;由于同学的视角远不同于教师，在试验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重某一方面得不出完好的结论，所以在这里采纳了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展现台加强沟通和评估，力争让全部同学都能获得正确完好的试验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，同学对可逆的概念理解不到位，逆向思维力量有待培育，影响试验的设计和操作，(试验既要探究可逆性，又要促进同学对可逆性的理解)有必要引导同学用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导同学找到适宜的位置逆向入射(如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射)，观看新折射光线是否沿OA射出。转变角度反复做几次，这样可以实现试验的双重目的，又不必花费大量的时间，分散同学的留意力。

【教学目标】

1.学问与技能

了解光的折射现象;

了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律;

了解光在折射时间路的可逆性。

2.过程与方法

通过观看，熟悉折射现象;

体验由折射引起的错觉。

3.情感、看法与价值观

初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感。

【教学重点】

试验探究光的折射规律。

【教学难点】

1.归纳光的折射规律;

2.光折射时间路的可逆性探究。

【教学资源】

1.多媒体资源：电影《挽救大兵瑞恩》片段;海市蜃楼图片;PPT帮助课件。

2.试验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙外表)、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币(演示组装图如图一)

【教学方式】

情景引入、互动导学、自主探究。

【教学过程】

教学环节

教师活动

同学活动

设计效果

教学内容

教学手段

引入折射现象

影片中，明明瞄准了水中的目标，子弹却总是从目标头顶划过。顺势引导同学提出疑问。

播放电影片段

观看、商量

激发同学爱好，引发思索

熟悉光的折射现象

〔演示和分组试验〕

激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏外表斜射〔便于观看光路〕到水里，搅拌有适量大豆粉的水中显示出折射光的径迹。

演示试验

观看操作方法和现象

1．直观感受光的折射现象；2．领会光的折射的奇妙。

演示：1．折射断筷；

2．硬币上升；

3．笔杆错位。

演示试验

一边观看教师操作，一边动手做试验、观看

进一步熟悉折射现象；感受物理的魅力。

引入探究

重做光从空气斜射入水中的试验，不断转变激光入射角度，引导同学提出问题，作猜想

演示试验

商量，提出问题，猜想