第23课《马说》课件(共27张PPT)2025-2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

“千里马常有，而伯乐不常有。”一句振聋发聩的感叹，穿越千年依然振响。韩愈以马为喻，借千里马的遭遇，诉说怀才不遇的愤懑，也为我们留下了关于“人才与赏识”的永恒思考。;马说;1.积累“祗、骈、槽枥、食”等重点实词虚词，掌握“之、其”的一词多义及通假字用法，能流畅翻译全文。

2.梳理“千里马—伯乐—食马者”的逻辑关系，把握托物寓意的写作手法，理解文章层层深入的论证思路。

3.体会作者怀才不遇的情感，辩证思考人才自我价值实现与外部赏识的关系，树立正确的成才观。;韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之首，倡导“古文运动”，主张“文以载道”，世称“韩昌黎”。;作于贞元十一年至十六年间，彼时韩愈初登仕途，虽有满腹才华，却屡遭贬谪，未被重用。他借“千里马”的寓言，抨击当时统治者不识人才、埋没人才的社会现实。;祗辱（zhǐ）骈死（pián）

槽枥（cáolì）食马者（sì）

才美不外见（xiàn）邪（yé）

策之（cè）尽粟一石（dàn）;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。;马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?千里马和伯乐的关系是什么?;如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？（用课文原句作答）;;文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？;结尾运用了设问的修辞手法，自问自答，这在全篇中有什么作用？;在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？;文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？;文章列举了“千里马”的哪些遭遇？作者借千里马的???遇，寄托了怎样的思想感情?;这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？;当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）;

(1)形容词作动词

一食或尽粟一石

原意为：完，句中意为：____________________。

(2)名词作动词

策之不以其道

原意为：马鞭，句中意为：____________________。;

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(1)骈死于槽枥之间骈：_____________________________

(2)不以千里称也称：_____________________________

(3)一食或尽粟一石或：_____________________________

(4)是马也是：_____________________________;(5)策之不以其道道：____________________

(6)食之不能尽其材尽：____________________

材：____________________

(7)鸣之而不能通其意通：____________________

(8)执策而临之执：____________________;马说;《马说》是一篇短小精悍、逻辑严密的论说文。韩愈以马喻人，将“人才与赏识”的深刻道理寄寓于通俗的寓言之中，语言犀利，情感强烈。千年之后，这篇文章依然能引发我们的思考：作为“千里马”，当如何展现自我？作为“识才者”，当如何慧眼识珠？这正是《马说》穿越时空的价值所在。

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