原创力文档《礼记》二则虽有嘉肴
同学们，我们来做一个快速调查：你觉得“教别人”和“自己学”，哪个更能让你进步？（学生可能答“自己学”）但《礼记》里有一句话，可能会颠覆你的认知——它说：“教学相长也”。意思是：教别人，反而能让自己学得更好。你信吗？这听起来像不像老师在“忽悠”你当小老师？（笑声）别急，两千多年前的古人就发现了这个秘密，还把它写进了《虽有嘉肴》里。今天，我们就来破解这个“教别人反而成就自己”的成长密码。
学习目1.结合注释疏通文意；积累重点文言词语，背诵课文。（重点）2.体会两篇短文的句式特点，学习运用类比论证的方法论述观点。（难点）3.理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，培养高尚的道德情操。（素养）标
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。课前准备操
课前预习走近作者作品简介《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，战国至秦汉间各种礼仪论著的选集，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇包含较丰富的哲学思想。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
课前预习创作背景背景链接《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。
听视频读，小声跟读。要求：1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课
读显身手读读准字音读出节奏读出感情
自读课文要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。
读一读：读准字音嘉肴自强兑命学学半弗学教学相长天下为公矜选贤与能讲信修睦男有分yáoqiánɡyuèxiàofúzhǎnɡwéijǔɡuānmùfèn
记一记：理解词义一词多义其其此之谓乎（）不知其旨也（）副词，表示推测。代词，它的。学学学半（。）学学半（）动词，向别人学习。“学”同“敩”，教导
文言句式判断句弗食，不知其旨也。倒装句其此之谓乎！“……，……也”表判断。宾语前置，应为“其谓之此乎！”
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！“学”同“敩”，教导。通假字教然后知困（）教学相长（）古义：困惑。今义：困难。古义：促进。今义：增长。古今异义
整体感知
听读文课淡雅听读课文，注意把握节奏和停顿，尝试自己诵读课文。
整体感知想一想听范读，划节奏，跟读。
整体感知有感情地朗读课文，浏览课文，文章是按什么顺序写的？
指导朗读明确读音和节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！
朗读小窍门朗读要处理好抑扬顿挫，轻重缓急。在朗读中逐步培养语感，疏通文意。1、读得清楚：句读分明，节奏合理，熟悉故事内容。2、读得流畅：语句流利，音韵铿锵，读出点“讲故事”的味道。朗读感悟
导思1：《虽有嘉肴》中写嘉肴的目的是什么？比喻论证关键词:教学相长导思2：孟子认为怎样才能增长自己的学问？教学相长
整体感知请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
抽生朗读，读准停顿.全班齐读，读准节奏.
整体感知《虽有嘉肴》一文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善也”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长
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