初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》核心素养知识清单.docxVIP

初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》核心素养知识清单

一、核心概念与素养目标导图

本知识清单围绕苏轼豪放词的开山之作《江城子·密州出猎》展开，旨在帮助九年级学生构建起“知人论世—文本细读—手法鉴赏—情感共鸣—价值内化”的深度学习体系。清单不仅涵盖中考必备的文学常识、字词句义、名句默写，更深入挖掘文本在“语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承”四个维度的核心素养价值，以“狂”字为文眼，串联全篇，透视苏轼在逆境中昂扬的生命情怀与担当精神。

二、文学基石与背景透视【基础】★

（一）作者档案：苏轼【高频考点】

字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋眉州眉山（今四川眉山市）人。他是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面均取得极高成就。其文与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”；其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。苏轼一生宦海沉浮，因与变法派政见不合，屡次外放、遭贬，但始终保持着乐观旷达的襟怀和积极用世的精神。

（二）文体知识：词与豪放派【基础】

词，又称“诗余”、“长短句”，是宋代代表性的文学体裁。这首词的“江城子”是词牌名，规定了曲调和格律；“密州出猎”是题目，概括了创作内容。豪放派是宋词的重要流派，与婉约派相对，其特点在于题材广阔（不拘于儿女情长，多写边塞、历史、壮志）、气象恢弘、语言刚健、情感激昂。《江城子·密州出猎》被公认为苏轼豪放词风的奠基之作，苏轼本人对此作也颇为自得，曾致信鲜于子骏云：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”【重要·文化拓展】

（三）创作背景：【非常重要·理解情感的前提】

宋神宗熙宁八年（1075年）冬，苏轼时任密州（今山东诸城）知州。当时北宋边事吃紧，西夏时常侵扰。苏轼因反对王安石新法，自请外放，此时已是外任的第五年。密州政务繁杂，连年灾荒，但他并未消沉，一方面组织百姓生产救灾，一方面通过诗词排解胸中块垒。这首词即作于此时，借出猎的壮举，抒发自己虽身处江湖之远，仍心系家国、渴望驰骋疆场、报效朝廷的雄心壮志。这既是对现实境遇的超越，也是对人生理想的坚守。

三、文本深度解析与分层鉴赏

（一）文本与译注【基础】★★★

江城子·密州出猎

【宋】苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【重点字词释义】【高频考点】

1.聊：姑且，暂且。

2.狂：豪情，狂放不羁的气概。此为全词文眼。

3.黄：指黄犬。苍：指苍鹰。二者皆为古人打猎时用来追捕猎物的助手。

4.千骑（jì）：形容随从乘骑之多。骑，一人一马的合称。

5.卷平冈：席卷平坦的山冈。“卷”字极言出猎队伍气势之迅猛、壮阔。【重要·炼字】

6.为报：为了报答。

7.倾城：全城的人，形容观者之众。

8.孙郎：指三国时期的孙权。据《三国志》记载，孙权曾亲自骑马射虎。此处苏轼以孙权自比。

9.胸胆尚开张：胸怀开阔，胆气豪壮。尚，还，仍然。

10.霜：白。此处指鬓发斑白。

11.持节云中，何日遣冯唐：运用典故。【非常重要·用典手法】典出《史记·张释之冯唐列传》。汉文帝时，云中太守魏尚抵御匈奴有功，却因报功时多报了六颗首级而被判刑。冯唐向汉文帝进言，认为赏罚不公。文帝采纳其言，派冯唐持符节去赦免魏尚，官复原职。苏轼此处以守卫边疆的魏尚自许，盼望朝廷能派人来委以重任，让自己有机会奔赴边疆。

12.会：终将，定将。

13.天狼：星名，即天狼星。古代传说天狼星主侵掠，此处喻指当时不断侵扰北宋西北边境的西夏军队。【重要·象征意义】

【白话译文】

我姑且抒发一下少年的狂放豪情，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰。随从们头戴华美的帽子，身穿貂皮裘衣，千军万马如同狂风一般席卷过平坦的山冈。为了报答全城百姓跟随我出猎的盛情，看我亲手射杀猛虎，就像当年的孙权一样。

我畅饮美酒，胸怀开阔，胆气豪壮。虽然双鬓已微微发白，但这又有什么关系！朝廷何时能像汉文帝派遣冯唐持节赦免魏尚那样，派人来重用我呢？那时我定将把雕弓拉得像满月一样圆，瞄准西北的方向，奋勇射杀侵扰边疆的天狼星。

（二）文脉梳理与情感进阶【难点·重点】

这首词章法严谨，情感层层递进，由一个“狂”字统摄全篇，实现了从外在形狂到内在心狂的完美升华。

1.上阕：绘“出猎”之状，尽显“形狂”【写景·叙事】

上阕浓墨重彩地描绘出猎的壮观场面。起句“老夫聊发少年狂”，如奇峰突起，一个“狂”字奠定了全词豪迈奔放的基调。“左牵黄，右擎苍”七个字，通过四个意象的并列，勾勒出猎者英武的姿态