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你的鼓励对他很重要

镜头一：办公室

期末将至，教师们在办公室忙忙碌碌地为年前的那次大考准备丰富的复习资料。一阵笑嘻嘻的声音伴随一声声的“教师好”，届毕业班的同学们趁大学提前放假返回母校看教师来了。

师生欢聚一堂，同学们七嘴八舌地谈论着自己的学校、教师、同学，其实更多的时候是作为他们曾经的班主任的我看着他们热火朝天地交流着。在这其中，陆楠引起了我的注意。渡过了高三那段困难的学习过程以及极度压抑的心理过程，半年的大学生活使他像换了个人似的，阳光、自信洋溢在他的身上。面对昔日他认为高不可攀的同学侃侃而谈，诙谐幽默的语言引发一阵阵笑声，看来无论男生还是女生都很愿意和他聊天。多么帅气的小伙子！看着他们青春的脸庞，为人师的自豪感不禁油然而生。

欢乐的时间很快就过去了，同学们恋恋不舍地和我说再见，大家约好暑假再来。一个个地话别，然后陆续走出办公室，磨蹭到最后的是陆楠。下面是我们师生的对话：

陆楠：教师，你的话是对的！

我：什么话？

陆楠：你说过，我有很多能力。

我（感慨）：是啊，你可是个很不错的小伙子呢！

陆楠：教师，你知道在这短短的一学期里，我得了多少奖状？

我（好奇）：多少？

陆楠：都有这么一摞子了（他边说边比划），大学后，我积极参加院里的各种比赛及各种学生文体活动，所到之处，都有收获。

说着，还拿出了手机，让我看里面拍下的各种奖状及奖品。果真很丰富，辩论赛最正确辩手、英语演讲比赛、主持人大赛、文艺汇演、学生活动积极分子等等。言谈举止中透漏着无限的自豪感。

我：那学习呢？

陆楠：比高三时好多了，能在班级里排前十名呢！

最后，陆楠在我赞许的目光中心满意足的离开了。送走了陆楠，心中不禁感慨万千，往事历历在目。

镜头二：运动会。

运发动积极地为比赛工程做准备，班委忙于各种后勤效劳工作。对于大局部同学来说，这是一个放松的时机，聊天、看课外书，或是为感兴趣的比赛呐喊助威。在这忙碌的身影中我发现了既不是班委也不是课代表甚至连小组长都不是陆楠，只见他一会儿为运发动买葡萄糖注射剂，一会儿为刚下场的运发动按摩腿部紧张的肌肉，一会儿捡拾班级周围的垃圾。这一切他做得那么自然，丝毫不是表现给教师看的，也不是为讨好同学，是一种发自内心的对同学的关心和对集体的热爱。由于运发动受伤，最后男子4×100米接力的人数凑不齐，他比谁都着急，恨不得自己上场。经过陆楠的多番发动，体育委员没有解决的问题竟然被他解决了。

多么好的孩子！班级里假设多有几个像陆楠这样的学生，那班主任该是多么省心啊！

镜头三：高三下学期。

紧张的高考复习如火如荼地进展着，理化班的气氛更是压抑。同学们天天埋头于题海之中，平时谈的几乎都是如何解题、如何复习。任课教师、班主任每天挂在嘴边的也都是好好学习，做好每一道题、考好每一场试。

一天，陆楠的妈妈打电话请假，说陆楠病了不能到校上课。第二天陆楠仍然没有上学，晚上一位长者来到了我的的办公室，他是陆楠的爷爷。因为孙子闹情绪，爷爷特地来找我这个班主任了解情况并寻求解决问题的良方。原来，陆楠想放弃自己的学习，他对自己的成绩始终排在班级后几位很不满意。

在此，我先说一下陆楠的情况，他是以高价生的身份进入我所在的重点高中的，多年的学习习惯及学习态度造成了他的根底非常薄弱，他自己说也屡次努力过，但总是事与愿违于是便放弃，所以在高中阶段他的成绩并没有有质的飞跃。面临高考，他信心严重缺乏。看到周围同学的成绩蒸蒸日上，差距日益拉大，便逐渐产生了自卑感，以至于临近高考竟然产生了放弃的思想。这显然让家里人很着急，于是便展开了我和陆楠的一段对话，也就是让他上了大学后仍然还记的那段对话。现摘录如下：

我：不上学想干什么？

陆楠：在家里玩玩或是打工。

我：你想到工地上干体力活吗？或者你愿意去做效劳员并被同学们碰到吗？

陆楠：不想，不愿意。

我：假设只是想玩玩，那会有同学或朋友陪你玩吗？

陆楠：不会，他们都在上学。

我：教师认为，人都应该在哪个年龄阶段就做与这个年龄阶段相符合的事。你这个年龄阶段应该主要做什么呢？

陆楠：学习，可是我成绩不好，我怕同学们瞧不起我。

我：人不能为别人的看法而活着，我们应该做一个有主见的人。你认为学习成绩的好坏能表达一个人的全部能力吗？

陆楠：不能，只要尽自己的努力即可，重要的是过程。

我：高中阶段主要呈现的是一个人对知识的学习能力，但当你到了大学，或是工作后走上社会，