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小学美术教师德育教学心得体会

学校美术老师德育教学心得体会1

随着教育改革的不断深化，美育对培育全面进展的素养人才的作用越来越来越重要。美术是一种高雅的艺术，是一门布满美的魅力的艺术，而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以我们在设计教学导语时，可以让同学通过视觉、听觉，去感受美的造型、美的线条、美的颜色、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。

在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的绘画创作力量，下面就谈谈我的一些体会。

1、多方面激发爱好

爱好是最好的老师。爱好是同学进展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了爱好，才会使人集中精力，主动思索，而且还会到达废寝忘食、欲罢不能的地步。假如同学没有爱好，被动的学习，直接影响教育效果。因此，我们首先要激发同学对美术的爱好，在课前的导入部分上多下功夫。

2、通过观赏作品激发想象力，培育制造力。

观赏，从某种意义上讲，是观看者在制造的心理活动，因此，老师领导同学观赏优秀作品及范画是必不行少的，在一幅范画面前，同学常会艳羡不已，创作激情油然而生，老师有声有色，精确奇妙的启发，很快就成为同学在黑暗中探究的指明灯。因此，老师在和同学一起观赏作品时的点评、讲评要细致讲给同学听，它对同学的思维、熟悉、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容忽视。

3、音美结合在无意中受到熏陶。

在绘画中，留意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的改变统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使同学在练习中布满激情，让美术作品布满活力。课上播放适合的音乐可以使同学在轻松、开心、活泼的气氛中把握绘画技能，创作出精致超水平的作品。

4、主动评价，培育同学的自信念

同学做完画之后，急迫得到别人的评价。因此，要常常进行作业展评，评价一般有同学自评和老师评价。同学自评，就是在同学做完作业后，把作业都摆在桌子上，同学有挨次的进行观赏，并作评价，这样在评与比的过程中，有的同学发出啧啧的赞美声，有的显露出尴尬的神色，有的同学显出不甘落后的神色，一瞬间，同学的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，同学肯定会以主动的看法好胜的心态作画。老师评价主要是对低班级来说的，同学的一幅作品一旦得到老师的认可，那么同学的爱好会更浓，信念也就会更强。

总而言之，在以后的学习生活中不断的总结阅历，学堂运用更多，更好的教学方法，让同学想画、敢画、质朴，布满趣味想象的艺术风格，提高同学绘画的质量。

学校美术老师德育教学心得体会2

一、重视形成性评价，提高同学的美术力量

课改以前，美术教学中只注意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系，但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

二、通过教学评价，关心同学树立自信念

课堂教学评价要关注同学学习的自信念，敬重他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得缓慢些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信念大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

正确的引导孩子学习，熟悉孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信念，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

三、关注个体差异，评价注意引导同学的进展

心理学说明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中必需正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的独特差异。每个人的爱好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的独特差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。

给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美