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《燕子妈妈笑了》教学反思

《燕子妈妈笑了》教学反思1

设计思路：

1、这是一篇布满童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让同学在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的读书方式，充分调动同学的主动性、主动性。培育同学自主学习的意识和良好的学习习惯。

2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让同学熟读课文，根本把握字音，再缩小语境认读生词〔理解记忆字形〕最终通过嬉戏稳固生字。中间设计了各种情境激发同学的识字热忱，提高效率。

教学内容理解与分析：

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，同学首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。

教学目标：

1、通读课文，熟悉生字。

2、把握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。

3、初步理解燕子妈妈笑了的缘由，培育细心观看的习惯。

4、分角色朗读课文。

教学过程：

导入：

我们已经已经走入春天，你都观看到了春天的哪些改变？〔花开、草绿、发芽〕

谁从南方飞来了？〔燕子〕

它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书

新授：

一、读书：

1、我们快来看看故事的内容吧，翻开书，先标出自然段。

遇到不熟悉的字怎么办？

可以圈出来，一会听教师读一遍，开头吧！

2、听教师读一遍课文，有不熟悉的字要竖起小耳朵仔细听，学校一班级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。

3、如今你再来读一遍，教师信任你会比第一次读的好，试试吧！

二、识字：

1、你又读了一遍课文，觉察冬瓜和茄子得区分了吗？

〔大小、青紫、小刺细毛〕

2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学问，他们住在哪呢？

〔菜园〕板书

“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

3、我们来熟悉一下菜园的仆人吧，他们是谁呢？板书

课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

读词“躺在”“挂在”“枝上”

4、他们美好的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

哪个小组想把你读书的喜悦共享给大家？

5、燕子妈妈为什么兴奋的笑了？引出“仔细”

你能用仔细说一句话吗？

你刚刚读书仔细了吗？教师要考考你。

6、房檐，记字指图

不错记字形

教师手里还有一张卡片还有

觉察多音字

柄上指图

细毛

紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么美丽的颜色啊，记住这个字

三、稳固：嬉戏大丰收

咱们学的这么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，动身吧。

你看，这些蔬菜身上写有名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

谁获得大丰收？

四、写字：

聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信念学会吗？

指导书写：瓜屋〔书空，动笔，评议〕

板书设计：

燕子妈妈笑了

菜园仔细屋檐不错

冬瓜躺在还有觉察仔细

茄子挂在枝上柄上细毛紫色

课后反思：

优点：

1、板书美观，个人素养较好。

2、个别环节设计奇妙。

3、能够留意结合语境渗透识字。

缺点：

1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时消失了问题，合作不够默契。

2、认字表中的生字应进展整体感知，不能把字拆分记忆。

3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

《燕子妈妈笑了》教学反思2

课前预备

这两天，该上新课《燕子妈妈笑了》，课文讲的是小燕子观看冬瓜和茄子有什么不同之处，培育同学仔细观看的习惯。为了便于同学有个直观的