《珍珠鸟》教学反思15篇.docxVIP

第

第PAGE1页

《珍珠鸟》教学反思15篇

《珠宝鸟》教学反思1

《珠宝鸟》是有名作家冯骥才的作品，以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描写，精确生动的用词，记叙了珠宝鸟由可怕人到亲近人的改变过程，揭示了“信任，往往能制造出美妙的境界”的深刻道理。通过教学旨在让同学感受人与自然、人与动物和谐进展的深刻意义；唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。

一、看图说话，初步感受对珠宝鸟的宠爱之情。

我首先通过看图说话，让同学描述珠宝鸟的样子，初步体会“珠宝鸟是一种可爱的小鸟”。并通过课文中的描绘，感受简洁质朴的语言，以及对珠宝鸟的宠爱。同时，我引导同学辨析“真好，伴侣送我一对珠宝鸟！”与“伴侣送我一对珠宝鸟，真好！”之间情感的微小改变。是同学们更明确了内心对珠宝鸟那种情不自禁亲近的情意。这些感受都是孩子们独特的情感体验，是真实而珍贵的，虽然来自直觉，有些粗糙，肤浅，却是理解主题的基础。有了理解的基础，就可以引导同学深化读书，理解文章的真正内涵。

二、细读课文，感受对珠宝鸟的细心呵护。

通过初步学习，同学感受到了对珠宝鸟的爱。可是要知道“珠宝鸟是一种怕人的鸟。”她怎么会轻易信任人呢？仅仅体会到“喜爱”是不够的。这时，我抓住同学的初步感受，引导同学向纵深开掘:“我是怎样赢得珠宝鸟信任的？”进而让同学细读课文，体会对珠宝鸟“不一般”的爱：起初，为珠宝鸟营造了一个舒适而又温馨的家；而且决不去窥探，鸟儿才安心地在里面生儿育女；小鸟诞生了，可却不惊动它们，鸟儿最终慢慢把“小脑袋从叶间探出来”。所做的这一切，是对鸟儿生活习性的充分敬重。在我的引导下，同学找到以上相关的句段反复品尝，沟通。在敬重——理解——宽容——沟通——观赏——信任的层层深化的情感体会中，同学对课文最终一句“信任，不就能制造出美妙的境界？”有了进一步的感悟。

三、制造性复述，感悟“信任”制造出和谐生活的情景。

但要真正理解“信任，往往制造出美妙的境界。”的主题，只体会对珠宝鸟的亲切呵护是不够的。这美妙的境界是什么呢？小鸟在屋里飞来飞去，可却“不管它”，任由它自由自由地飞。这里表达了的包涵，是爱的一种典型的表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。而鸟儿胆子越来越大，时常接近“我”，这浓浓的爱意，是一种沟通，是零距离的接触。因此我引导同学复述这一动人的情景，并进一步走进珠宝鸟的情感世界，引导他们在复述的基础上，再说一说你为什么会这样一步一步与亲近。这就从和小鸟的视角，同时动身，真正使同学体会到了互相的“信任”才会产生美妙的境界。学到这里，我自然引读下一段落——直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，写下一时的感受“信任，不就能制造出美妙的境界？”这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，就这样呈如今我们眼前。

这种“美妙的界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了对鸟儿的“不一般”的爱，才有了信任，才有了享受那份美妙境界的幸运。因此，本文的学习，我侧重引导同学走进的世界，走进鸟儿的情感世界，体会的表达，不仅感受着平实质朴的语言，也体会到他从笔尖流泻出的对生命的敬重与珍爱。

《珠宝鸟》教学反思2

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人后要有对于言语的敏感，这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培育在儿童时代的教育很重要。”培育语感对于同学听、说、读、写力量的形成，能起到主动的促进作用；它对同学学习语文的爱好和好的学习习惯的培育也有着不行忽视的作用：它为语文教学的改革供应了更加宽阔的天地；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界：它是提高语文素养的重要手段之一。

《珠宝鸟》是我国有名作家冯骥才老先生的一篇美丽的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珠宝鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信任，就能制造美妙的境界”的深刻内涵。在执教这篇布满着“美”的文章时，我充分利用多媒体教学手段，结合课文内容，创设美的画面，美的意境，引发同学美的感悟，美的情感，进而培育同学良好的语感。

一、在朗读中培育语感。

“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”要培育同学从小喜爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。

教学中，我充分让同学读书，感知课文的语言。在教学第6自然段时，告知同学“一段精致的文字，往往蕴含着一片深深的情意”。专心去读读第6自然段，在让你感动的词句上做记号，并多读几遍。同学沟通体会后，“多美、多温馨的时刻，真令人艳羡！让我们再美美地朗读课文，〔〕专心体会这份美妙，留住这份美妙！”《摇篮曲》的音乐缓缓响起，同学伴着