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《风筝》初中读后感（8篇）

《风筝》学校读后感1

今日教师教了《风筝》这一课这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐-杀”却无怨恨的浅薄感慨。

文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没长进的玩艺，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐-杀”。虽然事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有长进，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从嬉戏的意义上看，“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、安康、聪明。

因此不准嬉戏，无异于虐-杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主见，熟悉了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育转变落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够安康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，严肃其事，这种精神特别珍贵。从小兄弟身受“虐-杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其浅薄，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲伤和发人深思的问号。

小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。这篇课文告知我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。

我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没长进的孩子才玩的，所以他很不喜爱风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟特别喜爱玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个缘由的，就是他买不起。

有一天，小兄弟在看风筝的时候，观察远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他特别兴奋。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。

有一天，鲁迅突然觉得好似多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的积累杂物的小屋里，推开门，果真在什物中觉察了他，他正在做风筝，鲁迅看到了立刻把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。

然而，鲁迅的惩办最终到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都遗忘了，鲁迅的心从今只得沉重着。

我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜爱风筝的人，认为风筝只是没长进的小孩才玩的，最终，鲁迅明白了一个道理，就是嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很懊悔，由于鲁迅以为玩是铺张时间的行为，那是有缘由的：就是由于鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很铺张时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的伴侣玩，所以他长大后懊悔了。

我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。

《风筝》学校读后感2

鲁迅的《风筝》消失在五班级语文教科书上，那时我十二岁，背诵了整篇课文。如今八年过去了，依旧清楚的记得文章里面的情节，这是兄弟之间关于风筝的故事。

文章里讲解并描述的是，在那个思想封建的年月，小孩子的天性被大人们的所谓的法规所残酷地泯灭了。十岁的弟弟瘦弱、多病，最喜爱风筝。又由于没有钱买不起风筝，哥哥认为放风筝是没长进的事，就不许弟弟放风筝。有一天，哥哥觉察弟弟自己偷做的风筝，便无情地当着弟弟的面前折断风筝，生气的离去，留下弟弟无望的站在小屋里面。每当回忆到这个情节，心中某个地方在隐隐作痛。

在童年时期，经受了哪些，有许多事情我都遗忘了。但总是觉得自己和故事中的哥哥、弟弟有许多相像的地方。或许，在生活中，我曾经担当文中“弟弟”的角色，或许，我也曾经扮演过“哥哥”的角色。或许，两个角色我都演过。我遗忘了，但冥冥之中又能想起。那种感觉就似乎，你停在某个路口，或者观察了某个人的笑容突然想起此时的情景在很久以前梦见过。

文中的哥哥在中年时期才知道自己年轻时对弟弟犯下的过错，于是想尽各种方法弥补。假设得不到弟弟的谅解，他会始终愧疚下去。当他对已经长满胡子的弟弟讲解并描述小时候