《蜀相》课件 统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元寻踪英雄泪，共情千古心——《蜀相》沉浸阅读之旅

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元一、教学目标1.赏析诗歌意象，把握情景交融的手法。2.理解典故内涵，体会沉郁顿挫的诗风。3.体悟诗人情感，感受鞠躬尽瘁的精神。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元二、课堂导入翻开历史的卷轴，有多少英雄的名字熠熠生辉，又有多少未竟的抱负化作一声长叹？当我们走过锦官城外，那森森翠柏深处，静静矗立着一座祠堂。那里，安放着一个王朝夕阳下的背影，一个“出师未捷身先死”的永恒悲歌。今天，就让我们跟随唐代诗人杜甫的脚步，走进那座《蜀相》祠堂，去触摸那穿越了时空的遗憾与敬仰，去聆听那让后世无数英雄潸然泪下的千古绝唱。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元三、背景介绍1.作者介绍：杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。其诗深刻反映社会动荡与人民疾苦，风格沉郁顿挫，作品被称为“诗史”。与李白合称“李杜”。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元三、背景介绍2.写作背景：此诗作于唐肃宗上元元年（760年）春，杜甫避乱成都，定居草堂后。时值安史之乱未平，国势艰危，生灵涂炭。杜甫自身政治理想（“致君尧舜上”）屡受挫折，生活困顿。游览诸葛武侯祠时，缅怀诸葛亮这位古代贤相忠臣的丰功伟绩与悲壮结局，联想自身境遇与时代苦难，感慨万千，遂成此篇。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元三、背景介绍3.文体知识：本诗为七言律诗。律诗是近体诗的一种，格律严密。通常每首八句，每句七字，简称“七律”。要求中间两联（颔联、颈联）必须对仗，讲究平仄与押韵。4.文学常识：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神成为忠臣与智者的典范。《三国志》为其立传，后世文学艺术作品多有演绎。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元四、整体感知1.字音字形祠（cí）堂：祭祀祖先或先贤的庙堂。柏（bǎi）森森：柏树茂盛繁密的样子。映阶碧草自春色：映，掩映。自，空自。隔叶黄鹂空好（hǎo）音：空，白白地。好音，悦耳的声音。三顾频烦天下计：频烦，同“频繁”，多次。两朝开济老臣心：开济，开创和扶助。指辅佐刘备开创基业，又辅佐刘禅撑持危局。出师未捷身先死：出师，出兵。捷，胜利。长使英雄泪满襟：长，长久，永远。襟，衣襟。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元四、整体感知2.重点诗句翻译丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。——诸葛丞相的祠堂到哪里去寻找？就在成都城外那柏树茂密繁盛的地方。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——掩映台阶的碧草空自呈现一片春色，藏在树叶深处的黄鹂徒然发出婉转的鸣叫。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（先主）三顾茅庐多次咨询平定天下的大计，（他）辅佐两朝君主，献出老臣的忠心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（可惜）出师征战还未取胜就先病逝而去，永远使得后代英雄们为此泪洒衣襟。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元四、整体感知3.内容概览本诗记叙了诗人寻访成都武侯祠的所见所感。前四句写景，通过祠堂外柏树森森、祠堂内草绿鸟鸣的景物描写，渲染了寂静、荒凉的氛围，寄托了诗人对诸葛亮的深沉缅怀与人事已非的感慨。后四句转入议论抒情，以凝练的笔触概括诸葛亮一生的才德功业，并对其“出师未捷身先死”的结局寄予了深切同情与无限惋惜，升华了鞠躬尽瘁、死而后已的精神价值。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元五、文本探究探究一：诗歌如何通过意象选择与情景交融，营造出独特的意境与情感基调？问题：首联与颔联选取了哪些意象？这些意象构成了怎样的画面？其中“自”、“空”二字有何深刻含义？明确：诗的开篇以“丞相祠堂何处寻”的急切询问起笔，随即以“锦官城外柏森森”作答并定格画面。“柏森森”是核心意象。松柏自古象征坚贞、不朽与庄重，此处既写出武侯祠历史悠久、气象肃穆，也暗喻诸葛亮精神万古长青。这幽深静谧的柏树林，为全诗奠定了崇敬而又深沉的情感基调。

部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元五、文本探究明确：颔联将镜头拉近：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”这里有“碧草”、“黄鹂”、“春色”、“好音”，本是明丽欢悦的春日景象。然而，诗人冠以“自”与“空”二字，意境陡转。“自”是独自、兀自，“空”是徒然、白白地。这两个副词的力量在于，它们割裂了景物与欣赏者（诗人及读者）的情感联系。碧草不管人世沧桑，自管自地绿着；黄鹂不懂凭吊者的心事，自管自地唱着。这盎然的春意、悦耳的鸟鸣，非但不能增添暖色，反而在无人欣赏、无人理解的对照中，加倍衬托出祠堂的冷寂荒凉，以及诗人内心物是人非、斯人已逝的无限怅惘。此二句是“以乐景写哀情”的