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2026年小学数学教研活动记录表

活动主题

聚焦核心素养，提升小学数学教学质量

活动时间

2026年[具体月份][具体日期]，[上午/下午][开始时间]-[结束时间]

活动地点

[学校名称][具体教室]

参与人员

学校全体数学教师、数学学科教研员

活动背景

随着教育改革的不断深入，数学核心素养的培养成为小学数学教学的重要目标。为了更好地落实这一目标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，特组织本次教研活动。本次活动旨在通过课例展示、研讨交流等形式，深入探讨如何在小学数学教学中培养学生的核心素养，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。

活动内容及过程

课例展示

1.《三角形的分类》——[授课教师1]

教学过程

导入环节：教师通过展示生活中各种含有三角形的图片，如自行车车架、埃及金字塔等，引导学生观察并找出其中的三角形，从而引出本节课的主题——三角形的分类。

新授环节：教师让学生拿出课前准备好的三角形卡片，通过测量三角形的角和边，尝试对这些三角形进行分类。学生们积极参与，有的小组按照角的大小将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；有的小组按照边的长短将三角形分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。教师在各小组间巡视指导，及时给予鼓励和引导。

巩固练习：教师出示一些不同类型的三角形，让学生快速判断其所属类别，并说明判断依据。学生们反应迅速，大部分都能准确判断。

课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形分类的方法和依据，强调不同类型三角形的特点。

教学亮点

教学方法多样，采用了直观演示法、小组合作法和练习法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作能力和自主探究能力。

注重联系生活实际，通过展示生活中的三角形图片，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生学习数学的积极性。

不足之处

在小组合作过程中，个别小组存在分工不明确的情况，导致部分学生参与度不高。

练习环节的题目难度梯度设置不够明显，对于学习能力较强的学生来说，可能略显简单。

2.《小数乘法》——[授课教师2]

教学过程

复习导入：教师先让学生回顾整数乘法的计算方法，然后出示几道整数乘法的练习题，让学生进行计算，为学习小数乘法做好铺垫。

新授环节：教师创设了一个购物情境，如小明去商店买文具，一支铅笔0.5元，买3支需要多少钱？引导学生列出算式0.5×3。然后让学生尝试用自己的方法计算，有的学生将0.5元转化为5角，5角×3=15角=1.5元；有的学生通过加法计算0.5+0.5+0.5=1.5。教师在学生汇报后，引导学生总结小数乘法的计算方法，即先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

巩固练习：教师出示了不同类型的小数乘法练习题，包括一位小数乘一位小数、两位小数乘一位小数等，让学生进行计算。在学生计算过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

课堂小结：教师引导学生回顾小数乘法的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

教学亮点

教学情境创设生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

注重知识的形成过程，通过让学生自主探究、合作交流，让学生在体验中理解和掌握小数乘法的计算方法。

不足之处

在讲解小数乘法的算理时，部分学生理解起来有困难，教师可以多举一些例子进行说明。

课堂时间把控不够精准，导致最后的总结环节有些仓促。

研讨交流

1.小组讨论

课例展示结束后，全体教师分成若干小组进行讨论。每个小组围绕展示课的教学目标、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行深入分析，总结优点，找出不足，并提出改进建议。

第一小组认为，《三角形的分类》这节课教学目标明确，教学方法灵活多样，但在小组合作的组织和引导方面还有待加强。建议教师在今后的教学中，提前明确小组分工，加强对小组合作过程的指导。

第二小组指出，《小数乘法》这节课情境创设生动，注重知识的形成过程，但在算理的讲解上可以更加详细。可以通过多媒体动画等形式，帮助学生更好地理解小数乘法的算理。

2.集中交流

各小组代表依次发言，汇报小组讨论的结果。然后全体教师进行集中交流，分享自己的看法和建议。

[教师1]认为，在教学中要注重培养学生的数学思维能力，无论是三角形的分类还是小数乘法的学习，都可以引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的创新思维。

[教师2]提出，在课堂练习的设计上，要更加注重层次性和针对性，满足不同层次学生的学习需求。

教研员对教师们的发言进行了总结和点评，肯定了教师们在教学中的优点，同时也指出了存在的问题和不足。教研员强调，在教学中要以学生为中心，关注学生的学习体验和学习效果，将数学核心素养的培养贯穿于教学的全过程。

专家讲座

为了进一步提升教师对数学核心素养的理解和应用能力，本次教研活动邀请了[