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小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》

【课题生成】

幼儿对简洁的几何图形已有肯定的熟悉，如何使敛有的根底上，提高对几何图形相关学问的了解呢？我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有肯定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢？于是产生了此课题。

【活动目标】

1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。

2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。

3、利用多媒体调动幼儿的主动性，培育幼儿的学习。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、初步培育观看、比拟和反响力量。

【活动预备】

1、多媒体电脑一台、投影仪。

2、每人两只篓子，一套卡片。

3、课件一套，两座小房子。

【活动过程】

1、熟悉开放图形。

师：今日，教师给小伴侣讲一个故事，“甜甜和小鸡〕

〔说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的主动性性。〕

教师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。

〔1〕甜甜家养了很多小鸡。

〔2〕这些小鸡很淘气处处乱跑。

〔3〕怎么办呢？甜甜很焦急：她想呀想呀，想了个方法，手圈起来。

〔4〕小伴侣看甜甜用这个方法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢？为什么呢？幼儿商量。

〔5〕我们一起来看看，小鸡有没有跑出来？〔跑出来了〕蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的？幼儿商量。

〔说明：让幼儿充分商量，各抒己见后，用动画来演示效果。〕

师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。”

〔6〕定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形〔闪耀刃形〕。

〔说明：闪耀图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿记忆。〕

师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。

〔7〕仿认：教师逐一出示开放图形让幼儿仿认。

小伴侣看，这个图形，它是不是开放图形呢？正方形呢？

〔说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，进展了幼儿规律思维力量。〕

〔8〕教师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。

〔9〕请小伴侣看看，你的篓子里有没有开放图形？找一个举给全体幼儿举卡片。

师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能帮甜甜想个方法？幼儿商量。

2、熟悉封闭图形。

师：小伴侣真聪明，想了很多好方法，如今我们起来。

〔1〕教师逐个演示补缺口。

采纳电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。

补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢〕

师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么？

师：由于边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。

〔2〕请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。〔闪耀封闭图形〕

小伴侣学说“封闭图形”，个别说，集体说。

〔3〕师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。

〔4〕仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形？

师：它们边上没有缺口都是封闭图形。〔闪耀〕

〔5〕请小伴侣从篓子里找一个封闭图形举起来。

〔6〕教师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小伴侣帮甜甜把小鸡圈起来，我们小伴侣呐。〔幼儿鼓掌〕这时幼儿有种小胜利的喜悦，幼儿的心理需求。

3、全体幼儿举卡片。〔开放图形〕

师：甜甜用这个方法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能帮甜甜想个方法？幼儿商量。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。