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有关一年级数学教学计划锦集10篇

一班级数学教学打算篇1

教学目的：通过学习，让同学把握100以内退位减法的计算方法

教学重难点：理解退位的含义

教学过程设计：

一、复习

1、听算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、计算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、多媒体出示：依据已给信息提问题，试图自己解决问题。同学列算式。

2、板书：50-24

(1)首先列竖式要留意什么问题?(相同的数位对齐)

板书竖式，从哪位算起?个位上0减4不够减。怎么办?(利用小棒计算)

(从十位退一)也就是从十位借一，和个位上的0组成10，如今就可以减了，10-4=6，个位上写6

(2)十位上的5被借走了一个1，还剩几?4-2=2十位上写2。

(3)四人小组商量：笔算减法要留意什么?(相同的数位要对齐，从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减)

三、稳固练习

1、出示题目第21页的第六题，分别让同学说出个位够减不用向十位借一，让同学说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让同学说出最好打上退位点，防止遗忘，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、同学完成练习第8题，说明先写上得数，再连线。

四、课后作业：第11题，写出竖式

教学反思：本节课退位减法，是减法教学内容。这部分教学内容是在同学学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的，同学有了肯定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让同学自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。在列竖式的时候强调笔算减法的留意事项，相同数位要对齐，从个位开头算起，部分同学就像做加法一样，从十位开头做，发觉他们做错得时候，我立刻拿出来作为错例进行评讲，强调算法的重要性，以后就不要再犯这样的错误。

一班级数学教学打算篇2

一、班级同学状况分析

1、基本状况分析：今年我任教一班级三班同学人数50人、四班同学人数51人。同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

2、认知力量：同学的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的同学，对于数字和数学语言是一个比较生疏的熟悉，同学的程度深浅不一。

3、学习看法及习惯：每个同学都抱着美妙的愿望来上学，开头他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产生奇怪???心和爱好。

5、其他：本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育同学通过多种途径学习数学的力量。并且，留意同学各方面的平安，培育形象思维力量。

二、全册教材分析

1、本册教材支配及特点

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取同学熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有打算的引导同学熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使同学能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一

个个相对的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完好地反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题——形成“问

题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置