《会摇尾巴的狼》优质教案（第一课时）.docxVIP

会摇尾巴的狼

◆核心素养目标

文化自信：通过阅读寓言故事，理解中华传统文化中“善恶分明”“警惕伪装”的价值观念，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气变化，提升语言表达能力。

思维能力：通过分析情节、角色心理变化，培养学生的逻辑推理与批判性思维能力，学会从细节中发现问题、分析问题。

审美创造：理解寓言中角色的形象塑造与情节设计，激发学生的想象力，鼓励学生进行故事续编或角色表演，提升审美与创造能力。

◆课前解析

关注教材：课文是一则寓言故事，讲述了一只狼掉入陷阱后，试图伪装成狗骗取老山羊的信任，最终被识破的过程。故事通过对话推动情节，语言生动，寓意深刻。

关注结构：课文结构清晰，以四次对话为主线，逐步揭示狼的狡猾与老山羊的智慧。情节层层推进，适合学生进行预测与推理。

关注描写：文中狼的语言和行为描写极具欺骗性，而老山羊的观察与判断则体现了智慧。适合引导学生通过朗读体会角色心理。

◆教学目标

1.认识“驯、良”等11个生字，读准多音字“模、相”，会写“装、驯”等12个字，会写“友情、认识”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出狼和老山羊对话的语气。

3.理解课文内容，能说出老山羊是如何一步步识破狼的骗局的，体会寓言的教育意义。（重点）

4.能说出通过课文和“阅读链接”《农夫与蛇》的结局明白的道理。（难点）

◆课前准备多媒体课件

◆课时安排2课时

1.认识“驯、良”等11个生字，读准多音字“模、相”，会写“装、驯”等12个字，会写“友情、认识”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。

3.初步感知狼和老山羊的形象特点。

一、猜谜导入，激发兴趣

1.教师导入：“丛林荒野到处跑，牙齿尖尖穿皮袍，夜里两眼发绿火，吃肉喝血性残暴。”打一动物。

预设：狼

2.教师过渡：今天我们要学习的课文就和一只“会摇尾巴的狼”有关，让我们一起进入课文《会摇尾巴的狼》吧！（板书：会摇尾巴的狼）

3.引导学生观察题目中的“摇尾巴”，教师提问：“你们觉得狼会摇尾巴吗？它为什么要摇尾巴？”

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。

教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.学习字词。

（1）出示词语。教师指名让学生读词语，同学间互相纠正字音。

（2）学习多音字“模、相”。

3.识字游戏：摘葡萄。

三、再读课文，整体感知

1.教师提出要求：默读课文，说一说课文讲了一件什么事。

2.教师提问：想一想，狼和老山羊分别给你留下了什么印象。

预设：狼十分狡猾。老山羊很警惕。

3.教师提出要求：默读课文，思考，狼为什么要摇尾巴。

预设：为了让老山羊把他从陷阱中救出来。

4.教师提出要求：分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。

（1）品读第一次对话。

①教师提出要求：读第一次对话，思考狼是在什么情况下说的，怎么说的。

预设1：狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

预设2：狼先与老山羊打招呼，拉近关系，又用反问句说明自己和老山羊早就认识。伪装自己是忠诚、驯良、善良的狗。（板书：狼—伪装）

②教师引导：老山羊是什么反应？怎么说的？

预设：老山羊直接追问狼的身份和他掉进陷阱的原因，可以看出老山羊十分警惕。

③指导朗读：朗读时要读对语气并加上适当的动作和表情。读狼的回答时装出老实可怜的样子，声音可以放低、放慢，显得委屈。

（2）品读第二次对话。

教师提出要求：听了狼的“解释”后，老山羊相信了吗？分角色朗读第二次对话，读出狼和老山羊对话的语气。

①教师提问：第二次对话中，老山羊是怎么做的？

预设：老山羊观察了狼，并对他的身份提出了质疑。

②教师提问：狼在被老山羊质疑后是什么反应？

预设：狼半闭着眼睛，给自己编造了狼狗的身份，并用好处诱惑老山羊，试图让他放松警惕。

教师追问：狼为什么要半闭着眼睛？

预设：为了掩饰眼中的凶光。

③指导朗读：读老山羊的话时，要坚定、警惕，声音可以稍高，表现出识破真相的果断；读狼的话时，要读出辩解、亲切的语气，读他提出的好处时语速加快，显得急切。

四、学习生字，指导书写

1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.重点指导“装、谢、恶”等容易写错的字。（出示课件21~23）

3.学生练习书写，教师巡视指导。