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《搭一搭（一）》教学设计

课

搭一搭（一）第（1）课时

题

教学目1、通过实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

标2、通过比较，体会余数一定比除数小。

教学重

掌握有余数的除法竖式的写法

点

教学难

体会竖式中每一步的具体含义

点

教具及

多若干、电脑课件

应用

教学过程

教学环

教学内容及师生活动二次备课

节

预习学生准备若干，预习有余数的除法

1、学生动手操作：请拿出13根

，用搭正方形，看一看能搭几个。

师：13根用完了吗？

生：还剩一根，这根不能搭成一个

正方形

师：这个过程我们可以用除法来表示

师：和前面，发现了什么问题

吗？

生：前面的苹果刚好分完，这次的没有

分完，还剩下2个。

2、师：像这样平均分以后还有剩余的

新课

除法我们就叫它是“有余数的除法”。板书：

有余数的除法。

13÷4=3（个）……1（根）

讨论：竖式怎么算呢？

学生对比前面的竖式一步一

步列出竖式，边写边表述除法竖式中的每一

步所表示的含义。

师：一个都没有剩下，竖式的末尾就

写“0”，现在我们还剩下1个，竖式末尾写

1。我们给剩下的数“1”起个名字，叫做“余

数”。

3、小结：

（1）做有余数的除法的时候，商不能

太大，也不能太小，，商大了就不够分了，

商小了，还没有分完，都不可取。

（2）讨论：大家想想，怎么样试商能

使我们计算的又对又快呢？试商的时候我

们要想几和除数最接近被除数并且小于被

除数，我们就上几。

用竖式计算：

14÷4=20÷7=

当堂

练习

10÷3=12÷5=

板

书有余数的除法竖式

13÷4=3（个）……1（根）

设（余数一定比除数小）

计

在此部分内容的教学过程中，要通过实践操作和比较，引

教学反入有余数的除法，让学生了解平均分后又剩余的情况，即存在

思余数。学生要明确区分整除和有余数的除法的区别，并且在学

生