平面图形认识与应用.pdfVIP

1认识图形（二）

由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三中找到对应原型，因而，学生学

面图形要比学习立体图形一些。因此在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知

识的应用3个层次，形成了编排结构上的一种“节奏美”。充分利用立体图形与平

面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图

形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识

长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初

步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直

观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、

说明白，防止学生把立体图形和平面图形。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了

一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生

来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出的三角形以及梳理用七巧板拼三角形

的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1．注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正

方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别形状的、

哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2．要给学生充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸

拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受

所学图形之间的联系。

3．注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、动

口，多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多

角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、

说明白。

第1认识平面图形

【教学内容】

P2例1，完成P3上面“做一做”，P5“练”第1～3题。

【教学目标】

1．通过观察、操作，体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、

平行四边形、三角形和圆这些平面图形。

2．通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这

些平面图形的特征。

3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建

立空间观念，发展应用意识。

【教学重点】

初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

【教学难点】

从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。

【教学准备】

课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。

【教学过程】

一、复习旧知识

师：课前，准备了一些积木，请拿出的积木。

师：哪位小朋友来说一说，都分别有哪些形状的积木？

【学情预设】

正方体、长方体、圆柱等。

【设计意图】

通过复习立体图形，学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓

平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。

二、动手操作，认识平面图形

1.师生互动，认识“面”。

(1)课件出示P2例1。

【教学提示】