基于学科核心素养的初中物理大单元教学研究--以“浮力”为例.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、时代需求素养导向教学1

二、大单元教学关注素养培养1

三、浮力教与学现存问题1

第二节文献综述3

一、关于大单元教学研究现状3

二、关于浮力教学研究现状5

三、关于浮力迷思概念研究现状6

四、关于学历案研究现状8

第三节研究内容与方法10

一、研究内容10

二、研究方法11

第四节研究意义11

一、理论意义11

二、实践意义11

第二章理论基础与概念界定13

第一节理论基础13

一、奥苏贝尔的有意义学习理论13

二、概念转变理论13

三、教学评一致性理论14

第二节概念界定14

一、学科核心素养14

二、大单元教学15

三、单元学历案16

四、迷思概念16

第三章浮力迷思概念的探测17

第一节界定浮力学习内容17

一、课程标准中浮力相关知识的解读17

二、教科书中浮力相关概念的呈现18

三、浮力相关概念的命题内容20

四、绘制发展概念图20

第二节收集浮力迷思概念21

一、文献阅读收集迷思概念21

二、对教师进行访谈修正迷思概念23

三、对学生进行访谈确定迷思概念24

第三节编制二段式测试题26

第四节测评工具的质量检测29

一、研究对象29

二、研究内容与方法29

三、研究结果分析29

第四章基于学科核心素养的单元学历案设计分析33

第一节确定单元学习目标33

一、解读单元课程标准34

二、学情诊断36

三、教材分析37

第二节确定单元评价任务39

第三节优化单元与课时的关系40

第四节设计分课时学习过程41

一、学习过程要体现学习的进阶41

二、学习过程要满足教-学-评一致性41

第五节设计作业与检测42

第六节设计学后反思42

一、指向知识的梳理43

二、指向问题诊断43

三、指向策略总结43

四、指向知识创新43

第五章浮力单元学历案的设计45

第一节单元学历案的案例选取45

第二节单元学历案的设计流程45

第三节单元概览46

一、你愿意接受挑战吗46

二、你需要学习什么46

三、期望你学会什么46

四、给你支招47

第四节第1课时学历案49

第五节第2课时学历案54

第六节第3课时学历案61

第七节第4课时学历案68

第六章教学实践与效果分析73

第一节前测研究结果与分析73

第二节教学实践后测结果与分析77

一、实践教学对象的确定77

二、评价工具的的施测77

三、实践后测结果分析77

第七章总结与思考81

第一节研究内容总结81

第二节研究不足与展望82

参考文献83

附录1学生访谈内容89