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基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学实践研究案例分析

一、引言

新课标明确将整本书阅读纳入语文学习任务群，强调整本书阅读是培育学生语文核心素养、提升阅读能力、积淀文化底蕴的重要途径，旨在打破单篇阅读的局限性，引导学生走进完整文本，养成深度阅读、持续阅读的良好习惯。传统小学语文整本书阅读教学，往往存在目标模糊、形式单一、指导缺位、评价粗放等问题，学生阅读流于表面，难以实现“读深、读透、读懂”的目标，与学习任务群的育人要求存在差距。

学习任务群以任务为核心驱动，兼具层次性、实践性、综合性，与整本书阅读的教学需求高度契合。基于学习任务群开展小学语文整本书阅读教学，能够搭建清晰的阅读框架，落实分层指导，激发学生阅读主动性，让整本书阅读真正落地见效。本文结合小学语文教学实践，选取经典阅读书目，开展基于学习任务群的整本书阅读教学实践，深入剖析教学流程、实施策略与实践成效，反思现存问题并提出优化路径，为一线教师提供可借鉴的教学参考。

二、核心概念与教学实施原则

（一）核心概念界定

语文学习任务群是新课标提出的新型教学组织形式，以结构化的学习任务为核心，整合阅读、表达、探究、实践等多种学习活动，围绕特定主题或文本，引导学生在完成任务的过程中积累语言、提升能力、培育素养，具有目标明确、层次清晰、注重实践的特点。小学语文整本书阅读，是指教师引导学生完整阅读一本课外书籍，通过整体感知、细节品读、感悟