人教版七年级上册语文精品教学课件 第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览.pptVIP

2.以小见大。作者常摄取生活中的细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如《无常》中，从“无常”也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了“无常”富于人情味的特点，又讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。3.反讽手法。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。4.对比手法。如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比，表达了对封建强权教育的反感和批判；《无常》中通过对比“无常”这个“鬼”和现实中的“人”，揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。5.融记叙、描写、抒情和议论为一体。如《狗·猫·鼠》中作者一边叙述狗、猫和鼠的故事，一边通过议论揭示狗、猫、鼠的本质特征，并对那些“名人教授”加以冷嘲热讽。又如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。精彩片段现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。……但是，这都是近时的话。再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。精彩选读要点批注作者先用一系列动词将“猫”尽情玩弄、折磨弱者的暴虐形象刻画得淋漓尽致，然后将这性情暴虐、一副媚态的“猫”与幸灾乐祸的人们类比，尖锐而形象地讽剌了这类人。而最后的“鼠”作为人的宠物，也代指“遭到压迫的、生活在社会最底层的劳苦大众”。任务1：鲁迅生活的“那些年”《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。浏览全书，精读部分篇章、段落，小组合作，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。阅读任务【探究示例】任务2：鲁迅笔下的“那些人”《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作“人物名片”。【探究示例】人物：长妈妈职业：保姆出处：《阿长与山海经》外貌：黄胖而矮典型事例：睡觉摆“大”字；懂得许多规矩和麻烦的礼节，教“我”新年说的话，给“我”吃福橘；讲“长毛”的故事；给“我”买《山海经》。人物评价：有愚昧迷信的一面，但她身上保留着朴实善良的爱，令作者永生难忘。任务3：鲁迅心中的“那些情”《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《二十四孝图》等，难抑愤怒，不得不对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的理解，以及从书中获得的人生启示。【探究示例】致1926年的鲁迅先生的一封信敬爱的鲁迅先生：您好！我是一名21世纪20年代的初中生，与先生您相隔近百年的时光。学习先生的《从百草园到三味书屋》时，我惊讶地发现，原来被称作伟大的文学家、思想家、革命家，照片里总是十分严肃的您，也曾经那么天真、顽皮、充满好奇心。儿时的您迷恋着百草园中的动植物，沉浸在惊险的美女蛇故事里，热衷于在冬日的雪地里捕鸟，在三味书屋读书偷闲时描画绣像……，有那么多的乐趣。读着读着，我感觉离您近了不少。带着这样一种亲近感，我翻开《朝花夕拾》，从书中感受更多温暖。那只如同墨猴的隐鼠，那部您视为宝书的《山海经》，您的父亲、师友，您一路向外探索的求学经历……在这些文字里，我感受到一个历尽沧桑的中年人回忆故人旧事时的留恋与不舍。您在字里行间还流露着比留恋不舍更复杂、更浓烈的情感。弱小的隐鼠遇害后内心深深的痛惜；长妈妈辞世三十年却不知道她的姓名和经历的愧疚；去看神往的五猖会前被迫背诵一字也不懂