人教版九年级上册语文精品教学课件 第1单元《你是人间的四月天》课时2 (2).pptVIP

*统编版语文九年级（上）第2课时4.你是人间的四月天学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.准确把握文章的主题。（重点）2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。3.了解诗歌写作技巧和诗歌写作方法。（难点）学习目标同学们，上一节课我们学习了《你是人间的四月天》这首诗歌，解决了文中的重点字词，理清了诗歌的思路。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入体会诗歌的思想感情。学情回顾诗歌为了描绘意境运用了哪些意象？回顾练习学情回顾意象：四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。分析讨论精读课文第一节:“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。第二节:“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。第三节：把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。分析讨论精读课文第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。分析讨论精读课文通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？交流点拨：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。课文探究精读课文发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。课文探究精读课文本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。音韵美本诗是表现了“三美”原则。课文探究精读课文诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。绘画美课文探究精读课文(1)诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。建筑美课文探究精读课文这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成了“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”“是爱，是暖”“是希望”，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。课文主旨课堂小结寄托情感用美的意象表达炽热的爱和美好的祝福你是人间的四月天通过各种景色描写板书设计课堂小结1．下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是()四月美在燕子坐实了新家，________；四月美在高飞蓝天的风筝，________；四月美在春耕的身影，________。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。①田野有了动人的春色②开始温馨的生活③那是理想在翱翔A.①②③ B.①③② C.②③① D.②①③C跟踪检测2．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的