高校教师岗前培训职业道德修养课件三人际关系中的道德规范及评价.pptxVIP

第五章

高校教师人际关系中的道德规范《高校教师职业道德修养》

第五章主要内容及考点一高校教师人际关系的特征类型二高校教师之间关系的道德规范三高校教师与学生关系的道德规范四高校教师与学生家长关系的道德规范五高校教师与领导关系的道德规范六高校教师与管理人员关系的道德规范了解人际关系的含义、特点。描述高校教师人际关系的特征。说明高校教师人际关系的类型。高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》?说明教师与学生人际关系的本质。掌握高校教师与学生人际关系的道德规范要求，并能运用师生间人际关系的道德规范要求解决实际问题。?说明高校教师之间人际关系的本质。掌握高校教师之间关系的道德规范要求。考试分值：约16分?说明高校教师与学生家长人际关系的本质。运用高校教师与学生家长人际关系的道德规范要求解决实际问题。?说明高校教师与领导关系的本质。掌握高校教师与领导关系的道德规范要求，并能运用高校教师与领导关系的规范要求解决实际问题。?说明高校教师与管理人员人际关系的本质。掌握教师与管理人员人际关系的道德规范要求。

第一节

高校教师人际关系的特征类型《高校教师职业道德修养》2019-06-10

一个人究竟能单独呆多久?

心理学家沙赫特1959年做了一项实验：一个封闭的房间，里面有一桌，一椅，一床，一马桶，一灯，除此之外，没有其他物品。三餐有人送，但不和里面的人接触。报酬非常丰厚而且呆的时间越长报酬越多。1995年7月29日，40岁的意大利探险家蒙塔尔只身下到一个200米深的洞穴，独自生活一年。洞穴里设施完备，有足够的食物，有卧室，卫生间甚至一个小小的植物园，但没有人事纠葛。一年后，他出来时体重减轻了21公斤，脸色苍白，反应迟钝，弱不禁风，大脑混沌，情绪低落，说话结巴，很多词汇都忘了，与原先的他判若两人。他说：“我一个人在洞中生活，孤独得快要发疯甚至好几次都想到自杀。”人的本质是一切社会关系的总和。——马克思

一、人际关系的含义与特点冷淡、友好、厌恶、吸引、排拒沟通、合作、竞争、领导、服从人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。

《高校教师职业道德修养》人际关系（静态）一、人际关系的含义与特点需要被满足的程度变化与发展人际交往（动态）个体性直接性情感性人际关系好：协调、友好、亲密；人际关系坏：不协调、紧张、对立。

15%专业技术知识85%为人处事一、人际关系的含义与特点人际关系很重要：对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响对每个组织的良性发展有重要意义戴尔·卡耐基成功

《高校教师职业道德修养》二、高校教师人际关系的特征独立性：人格独立、教学自主、学术自由松散性：独立完成、疏于交往亚群体性：在单位的关系较松散，易形成小群体示范性：需发挥引领学生的作用复杂性：职能多样性和复杂性

《高校教师职业道德修养》三、高校教师人际关系的类型＊教师之间的人际关系＊教师与学生的人际关系＊教师与学生家长的人际关系＊教师与领导的人际关系＊教师与管理人员的人际关系

第二节

高校教师之间的道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10

《高校教师职业道德修养》一、高校教师之间人际关系的本质教师之间同事关系合作关系竞争关系平级关系全校教师之间学院教师之间本学科教师之间教研室教师之间

《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求1.律己敬人律己：教学科研为人处世敬人：前辈相同/不同学科相同/不同个性

《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求2.同行相亲相扶：共同支持和相互合作相助：有困难时伸出援手相励：关心鼓励3.团结协作热爱集体相互学习共同合作

职称（项目）让人伤透了心，让同事变成敌人，让校园变成战场

《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求4.公平竞争具有良性竞争的意识提高自身能力与素养竞争与合作相互促进为什么晋升的不是我？

第三节

高校教师与学生关系的道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10

中国古代师生关系

一、尊师重教《尚书》：“天降下民，作之君，作之师。孟子：“师也，父兄也。荀子：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”《学记》：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”二