基于任务驱动的单元整体教学研究--以五年级下册第四单元为例.pdfVIP

摘要

2022年版义务教育课程方案和语文课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的语

文教学提出了新要求，也为课堂教学实践带来的挑战和契机。“单元整体教学”强调知

识点的内在联系，促进学生的知识整合与学习迁移能力。在此背景下，通过任务驱动

的教学方法，以层层推进的系列“任务”为抓手，在单元人文主题引领下，覆盖教学过

程的前中后全程，通过创设有意义的情境，可有效“驱动”单元整体教学。

鉴于此，本研究论证了任务驱动在小学语文单元整体教学的应用依据与价值，搭

建了“教材与学情分析—教学目标与任务设计—情境创设与任务实施—合作探索与成

果展示—教与学的评价反思”的分析框架。通过对教师的问卷调查和师生访谈，从任

务驱动下单元整体教学设计的认识理念、目标设定与情境创设、教学的实施过程、任

务评价方式四大维度展开调研。

调研表明小学语文单元整体教学在实践探索中取得了不少成效，但仍然存在部分

问题，比如传统理念强束缚导致的整体教学难过渡；单元整体教学目标与单篇目标缺

乏整体规划；情境创设较孤立、任务设计碎片化，缺少内容整合与重组，导致学生难

以进行知识体系的自主构建；评价体系单薄与评价主体较为单一等问题。产生这些问

题的原因有教学理念更新与教学行动迟疑的冲突，单元整体教学