基于PBL教学模式培养高中生数学高阶思维策略研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景1

第二节研究问题2

第三节研究意义3

第四节研究方法与思路4

第二章文献综述6

第一节PBL教学模式的研究综述6

第二节高阶思维的研究综述9

第三章概念界定与理论基础14

第一节概念界定14

第二节理论基础18

第三节可行性分析20

第四章高中生数学高阶思维现状的调查分析23

第一节问卷调查分析23

第二节教师访谈分析30

第五章基于PBL教学模式的高中生数学高阶思维培养策略与案例33

第一节培养策略33

第二节教学设计案例42

第六章基于PBL教学模式培养高中生数学高阶思维的教学实验53

第一节实验方案设计53

第二节实验结果分析57

第七章总结与反思62

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第一节研究总结62

第二节研究不足63

第三节研究展望63

参考文献65

附录70

附录一高中生数学高阶思维调查问卷70

附录二教师访谈提纲72

附录三教师访谈记录73

附录四高中生数学高阶思维测试卷77

致谢79

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摘要

随着科技的飞速发展，社会对人才培养规格提出了更高的要求。高阶思维是未来人才

不可或缺的素质之一，如何培养学生的高阶思维成为目前教育研究者广泛关注的话题。PBL

是一种以问题为核心、以学生为中心的教学模式，在促进学生思维发展方面具有重要作用。

然而，在高中数学教学中，如何基于PBL教学模式培养学生的高阶思维，仍处于探索阶段。

本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法，探究基于PBL教学模式

培养高中生数学高阶思维的有效策略，以期为数学教师开展高中生数学高阶思维的培养实

践提供一定的参考。

本研究以建构主义理论、最近发展区理论和高阶学习理论为指导，通过查阅文献，梳

理国内外PBL教学模式与高阶思维的相关研究，从理论上论证基于PBL教学模式培养学

生数学高阶思维的可行性。在此基础上，采用问卷和访谈的形式对高中生数学高阶思维的

现状进行调查。结果表明，学生的数学高阶思维整体处于中等水平，各维度的发展存在不

均衡的问题；一线教师普遍认可高阶思维的价值，但在实际教学中缺乏切实有效的教学策

略以培养学生的数学高阶思维。

基于理论研究和调查结果，从PBL教学模式的五个环节出发探究相应的高中生数学高

阶思维培养策略。在创设情境环节，立足真实情境，营造思维环境；引发认知冲突，激发

思维活动。在深化问题环节，分解复杂问题，实现思维定向；善用信息技术，提供思维支

撑。在合作探究环节，科学设置小组，奠定合作基础；关注合作过程，促进思维碰撞。在

成果展示环节，共享学习成果，引导思维交汇；迁移应用新知，强化问题解决。在总结评

价环节，注重总结反思，实现思维进阶；开展多元评价，完善思维品质。依据上述培养策

略，结合高中数学课程的相关内容给出教学设计。

为验证策略的有效性，在两个平行班级中开展对照实验，并在教学实验后利用SPSS

软件对比分析学生的数学高阶思维调查问卷、测试卷结果以及数学学业成绩。结果显示，

实验班与对照班的数学高阶思维水平与数学学业成绩均存在显著差异，且实验班的表现均

PBL

优于对照班。因此，教学模式在培养学生数学高阶思维方面比传统教学模式更具优越

性，本研究提出的培养策略具有一定的实践意义。

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