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2025-2026学年第二学期教导处小学科教学工作调研与改进报告

为深入落实立德树人根本任务，全面贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》要求，补齐小学科（体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动、科学等）教学短板，规范小学科教学行为，提升小学科教学质量，促进学生德智体美劳全面发展，2025-2026学年第二学期，我校教导处牵头，组织各年级组、小学科教研组，开展了小学科教学工作专项调研。本次调研坚持实事求是、问题导向，全面排查小学科教学工作中的亮点与不足，深入分析问题根源，制定针对性改进措施，推动我校小学科教学工作高质量发展。现将调研及改进情况报告如下：

一、调研概况

本次调研覆盖我校小学、初中各年级所有小学科，调研时间为2025-2026学年第二学期第8-10周，调研对象包括全体小学科任课教师、各年级学生及部分家长。调研采用“课堂观察、资料查阅、座谈访谈、问卷调查、教学检测”相结合的方式，重点围绕教学常规落实、课堂教学质量、师资队伍建设、课程资源利用、学生学习效果等方面开展全面调研，确保调研数据真实、全面、客观，为后续改进工作提供可靠依据。

调研过程中，共听课评课42节，查阅教案、作业、教学计划等资料156份，召开教师座谈会6场、学生座谈会8场，发放教师调查问卷38份、学生调查问卷860份、家长调查问卷430份，回收有效问卷1328份，全面掌握了我校小学科教学工作的实际情况，梳理总结了教学工作中的优势与不足，明确了改进方向和具体举措。

二、小学科教学工作基本情况及亮点

（一）课程设置规范，课时落实基本到位

我校严格按照《义务教育课程方案（2022年版）》要求，全面开设各类小学科，确保小学科课程开齐、开足、开好，不擅自增减课时、调整课程内容。各年级根据学校课程计划，合理安排小学科课时，体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程课时均达到国家规定标准，杜绝了主科挤占、挪用小学科课时的现象，为小学科教学工作的有序开展提供了保障。

（二）教学常规逐步规范，教学行为不断优化

大部分小学科任课教师能够严格落实教学常规要求，认真制定教学计划、备课、上课、布置批改作业、开展课后辅导，教学流程规范有序。多数教师能够结合小学科特点，优化教学设计，注重课堂互动，激发学生学习兴趣，课堂教学氛围活跃；部分教师能够积极运用多媒体、信息技术等教学手段，丰富教学形式，提升课堂教学实效。同时，各小学科教研组能够定期开展集体备课、教研研讨等活动，凝聚教研合力，推动教学质量提升。

（三）注重实践体验，凸显学科育人价值

各小学科能够立足学科特点，注重引导学生参与实践活动，凸显小学科的育人价值。体育与健康学科注重学生体质提升，开展各类体育竞赛、体能训练等活动；艺术学科注重学生艺术素养培育，组织绘画、书法、合唱、舞蹈等展示活动；劳动学科注重培养学生劳动习惯和劳动技能，开展家务劳动、校园劳动、社会实践劳动等活动；综合实践活动学科注重学生实践能力和创新能力培养，开展主题探究、实践体验等活动，有效促进了学生全面发展。

（四）师资队伍逐步完善，专业能力有所提升

学校高度重视小学科师资队伍建设，逐步配齐配足小学科任课教师，优化师资结构。定期组织小学科教师参加各级各类培训、教研交流活动，引导教师深入学习课程标准和先进教学理念，提升教师专业素养和教学能力。部分小学科教师积极参与教学改革和课题研究，撰写教学反思、教学案例，教研能力和教学创新能力得到有效提升。

三、调研发现的问题与不足

在肯定小学科教学工作成效的同时，通过调研我们也清醒地认识到，我校小学科教学工作仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

（一）教学常规落实不够细致，部分教学环节存在短板

部分小学科教师对教学常规的重视程度不够，备课不够深入，教案设计简单，缺乏针对性和可操作性，未能充分结合学生实际和学科特点设计教学活动；课堂教学中，部分教师教学方法较为传统，互动性不足，学生参与度不高，课堂教学实效不佳；作业布置缺乏层次性和针对性，批改不够细致，反馈不及时，未能有效发挥作业的巩固和反馈作用；课后辅导流于形式，对学困生的帮扶不够到位，未能满足学生的个性化学习需求。

（二）师资队伍建设仍有短板，专业能力有待提升

部分小学科教师专业素养不足，对课程标准和教材的理解不够深入，教学理念较为落后，难以适应新时代小学科教学改革的要求；部分小学科教师为兼职教师，精力有限，缺乏系统的专业培训，教学能力和教研能力有待提升；小学科教师之间交流学习不够频繁，教研氛围不够浓厚，缺乏有效的引领和带动，整体教学水平不均衡。

（三）课程资源利用不够充分，教学内容不够丰富

虽然学校配备了一定的小学科教学资源，但部分资源的针对性和实用性不强，与教学实际结合不够紧密；部分教师对课程资源的开发、整合和利用能力不足，未能充分利用现有资源优化教学过程；小学科教学