《旅游概论》教案.docVIP

课题

授课班级

教学目标

教材分析

教学方法

16旅游

知识目标

能力目标

德育目标重点难点关键教法分析

名师精编优秀教案

教案设计

第一章旅游概述

第一节旅游的产生第二节旅游的概念1-4

授课时间使用教材《旅游概论》

了解旅游产生的过程。掌握旅游的定义。

培培养学生思考问题、解决问题的能力。

培培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。

掌握旅游的定义。

对旅游的定义的理解。

了解并掌握旅游的概念。

讲授法、情景教学法

小组讨论法学法分析

小组讨论法

新授课课时多媒体

新授课

课时

多媒体

教具

教学分析教学内容同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？让我们和

教学分析

教学内容

同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？让我们和

导入新课

学生在讨论中思考相关的学习内容

通过案例导入，形象地开展所学课程

晓东一起开始新知识的学习吧。

根据教材的导入案例，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：

1、即使假期足够长，晓东家的旅行计划能够一次圆满完成吗？

2、人们一般首先喜欢去哪一类地方旅游？为什么？

3、设计旅游线路需要考虑哪些因素？

4、根据案例，你认为哪一种旅游方式最省钱？

教学过程教学分析教学内容

4课时

教师调控学生活动

分析教材中的导入案例，根据问题让学生以小组的形式展开讨论，同

时教师启

发，学生认

真思考问

题，积极回

答

教师调控学生活动

时间分配

5

时间分配

名师精编优秀教案

新授

教学过程

对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的认识世界各地社会发展有快有慢，旅游的产生有

对学生思考能力的考核同时看看学生对旅游的

认识

首先让我们来了解一下旅行和迁徙的关系。

使学生的注意力跟着老师共

使学生的注意

力跟着老师共

同进入课堂

同：“迁徙”和“旅行”具有共同的外部特征——空间移动。

异：迁徙：自然行为

↓

旅行：自由行为

在探讨中加强学生对学习内

在探讨中加强学生对学习内

容的理解

二、旅游在旅行的发展中孕育和分离

1、旅行观念产生的基础和条件

人类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础和条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。

2、商人开创了旅行的先河

3、经商旅行孕育着旅游的因子

4、“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生

享乐旅行：是指出自消遣娱乐和享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。

提问：具有现代意义的旅行和旅游活动产生的条件是什么呢？

三、旅游的产生

1、人类意识的发展

2、精神需求的提高

3、经济条件的成熟

教学分析教学内容

课件展示比较异同图示说明

课件展示

课件展示

教师调控学生活动

5

5

5

时间分配

名师精编优秀教案

新授

教学过程

增加学生的专业知识

讨论加深学生的认识，增强学生合作学习的能力

通过比较让学生更加明确三

者之间的关系

请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。

四、旅游的定义

旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定举行旅行和游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。

※知识拓展

西方：Travel、Tourism

我国古代：旅行、游览

“艾斯特”定义：旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一切现象和关系的总和。这些人不会导致永久居留，并且不从事赚钱活动。

请同学们分组讨论，根据自己的理解指出旅游与旅行、游览之间的联系和区别。

五、旅游与旅行、游览之间的联系和区别

1、游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能和动与静相结合的活动形式。

2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。

3、旅游：是一种排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。

※案例分析

晓东和妈妈在暑假期间随旅游团去长白山旅游。旅游的活动内容如下：

早餐后从长春乘旅游大巴赴长白山（约7小时）抵达二道白河镇，当晚住宿于此镇。第二天早晨进入国家AAAAA